The Effectiveness of an Educational Program based on the Philosophy of Syntax in the Grammatical and Morphological Achievement of Second Intermediate Grade Students in the Kingdom of Saudi Arabia
Abstract
This study aimed to verify the effectiveness of an educational program according to the philosophy of parsing in grammatical and morphological achievement. The study followed the quasi-experimental approach. To achieve this, Researcher Preparation prepared two objective tests in grammatical and morphological achievement, the validity and reliability of which were confirmed. To measure the performance of the study members, who numbered (49) students in a school Omar bin Abdulaziz at the Bisha Education Office in the Kingdom of Saudi Arabia, they were chosen by the available method, They were divided into two parts in the second semester of the academic year 2021/ 2022 AD. One of the people was chosen at random, an experimental group, the number of its members was (22) students, taught using a proposed educational program based on the philosophy of syntax, and the other was a control group, the number of its members was (27) students, taught using the regular program, The results of the study showed that there was a statistically significant difference between the performance of the two groups after the study, in favor of the performance of the experimental group members. Based on the foregoing results, the study recommended several recommendations, the most important of which are: Adopting the educational program based on the philosophy of syntax, in the teaching of grammatical And morphological rules in the intermediate and secondary levels by the Ministry of Education.
References
2. ابن السرّاج، أبو بكر محمد بن السّريّ. (1965). الموجز في النحو. تحقيق مصطفى الشويميّ، وابن سالم دامرجيّ، مؤسسة بدران: لبنان.
3. ابن عصفور، عليّ. (1996). الممتع الكبير في التصريف. (ط1) ، تحقيق محمد قباوة دار المعرفة، لبنان: بيروت.
4. ابن مالك، محمد. (1901). تسهيل الفوائد وتكميل المقاصد. (ط1)، مكة المكرمة: المطبعة الميرية.
5. ابن هشام، جمال الدين بن يوسف. (1964). مغني اللبيب عن كتب الأعاريب. تحقيق مازن المبارك وحمد علي، (ط1) دمشق: دار الفكر للطباعة والنشر.
6. البجة، عبد الفتاح. (1999). أصول تدريس اللّغة العربية بين النظرية والممارسة. عمان: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.
7. بني خالد، نزيه ومقابلة، نصر وعيادات، يوسف. (2022), فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى فلسفة الإعراب في التحصيل النحوي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 30(1)، 169-200.
8. الحجيلان، خالد. (2001). اتجاهات البحث في قضية الإعراب عند اللغويين الغرب المحدثين. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية.
9. حسان، تمّام. (1976). تعليم النحو بين النظرية والتطبيق. المغرب: دار الرباط للنشر.
10. حسن، عباس. (1998). النحو الوافي. (ط4)، القاهرة: دار الكتب المصرية.
11. الحملاويّ، أحمد. (1965). شذى العرف في فن الصرف. مصر: مطبعة مصطفى البابلي الحلبي.
12. زاير، سعد وسماء، تركي. (2016) اتجاهات حديثة في تدريس اللّغة العربية. (ط1)، عمان: دار المنهجية للنشر والتوزيع.
13. زقوت، محمّد. (1999). المرشد في تدريس اللّغة العربية. (ط2)، غزة: مكتبة الأمل للطباعة والنشر.
14. زيتون، حسن.(2001). تصميم التدريس. مصر: القاهرة عالم الكتب للنشر والتوزيع.
15. السرحان، مخلد. (2005). أثر استخدام التحليل اللغويّ في التحصيل وتجنب الخطأ النحويّ لدى طلبة المرحلة الثانوية. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الهاشمية، الزرقاء، الأردن.
16. سمك، محمّد. (1979). فنّ تدريس التربية اللغوية. القاهرة: مكتبة الإنجلو مصرية.
17. السيّد، محمود. (2017). طرائق تدريس اللّغة العربية. مديرية الكتب والمطبوعات: جامعة دمشق.
18. شحاتة، صلاح. (1995). ضعف التلاميذ في النحو العربيّ: أسبابه، وطرائق علاجه. مجلة آفاق التربية، (7).
19. عبد التواب، رمضان. (1994). دراسات وتعليقات في اللّغة. (ط1)، القاهرة: مكتبة الخانجيّ.
20. عبد الجليل، عبد القادر.(1998). علم الصرف الصوتيّ. (ط1)، عَمان: دار الصفا للطباعة والنشر.
21. عبد الغنيّ، أيمن.(2010). الصرف الكافي. مراجعة عبده الراجحيّ وآخرون، القاهرة: دار التوفيقية للتراث.
22. عبد الله، رامي. (2015). استراتيجية تعليمية قائمة على النظرية البنيوية لتنمية المفاهيم النحوية والبنى الصرفية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة كلية بنها، 101(2).
23. علّام، صلاح الدين. (2006). الاختبارات والمقاييس التربوية والنفسية. عمان: دار الفكر للنشر والتوزيع.:
24. العلي، فيصل. (1998). المرشد الفني لتدريس اللّغة العربية. عمان: مكتبة الثقافة للنشر والتوزيع.
25. عودة، أحمد.(2010). القياس والتقويم في العملية التدريسية. (ط4)، الأردن، اربد: دار الأمل للنشر والتوزيع.
26. الغلايينيّ، مصطفى.(1994). جامع الدروس العربية. (ط 30)، صيدا بيروت: المكتبة العصرية.
27. المبارك، مازن. (1979). نحو وعي لغويّ. بيروت: مدرسة الرسالة.
28. المخزوميّ، مهدي. (1986). في النحو العربيّ نقد وتوجيه. (ط2)، بيروت: دار الرائد العربيّ.
29. مدكور، علي. (2007). طرق تدريس اللّغة العربية.(ط1)، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
30. معوض، شيرين. (2019). أثر توظيف الأنشطة اللغوية في تدريس النحو على تنمية بعض التراكيب النحوية ومهارات التفكير العليا، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الفيوم، مصر.
31. نعمة، فؤاد ومحمد، سناء. (2012). أثر توظيف فصص الإعراب المصورة في تحصيل تلامذة الصف الخامس الابتدائيّ في مادة قواعد اللّغة العربية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة ديالى، العراق.
32. هاشم، كمال الدين. (2006). التقويم التربويّ: مفهومه، أساليبه، مجالاته، توجيهاته الحديثة. الرياض: مكتبة الراشد.
33. الهاشميّ، أحمد. (2007). القواعد الأساسية للغة العربية حسب منهاج متن الألفية لابن مالك وخلاصة الشرّاح ابن هشام وابن عقيل والأشموني. (ط3)، بيروت: دار الكتب العلمية.
34. الهويمل، عمر. (2006). تطوير برنامج تعليمي للنحو العربيّ في ضوء المعايير المعاصرة للمنهج واختبار أثره في تنمية المفاهيم النحوية ومهارات التفكير الاستدلاليّ لدى طلبة الجامعات الأردنية. أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة عمان العربية، عمان، الأردن.
35. ياقوت، أحمد. (1994). ظاهرة الإعراب في النحو العربيّ وتطبيقاتها على القرآن الكريم. الإسكندرية: دار المعرفة الجامعية.
36. Kartalluiogl,Halit, Karatay, Nurettin, &Coskun, Seeil(2012). The primary school student's achievement and attitudes toward English Grammar. Journal of college Teaching & Learning. 7(2). 99-104.
37. Kumar, A. (1985)." Pattern of the self-disclosure among orphan psychology.
38. Nasution,S. (2016). The Development of Constructivism Based Nahwu Learning Model Implemented to Students of Department of Arabic Language and Literature. Unpublished Doctoral Dissertation, Malang: Faculuty of Humanities, Maulana Malik Ibrahim State Islamic University.
