The Satisfaction of Academic Major and it Relationship to the Academic Procrastination of Umm Al-Qura University, Al-Qunfudhah Branch Students
Abstract
The study aimed to identify the satisfaction with the university major among the students of Umm Al-Qura University, Al-Qunfudhah Branch, and to identify the level of academic procrastination, as well as to identify the relationship between satisfaction with the university major and academic procrastination. The study sample consisted of (265) students who were randomly selected. To achieve the objectives of the study, two tools were applied: the first is the measure of satisfaction with the university major, and the second is the measure of academic sluggishness, which was developed by the researcher. The results of the study showed that students have a high level of satisfaction with the university major, and the results of the study also indicated a low level of academic procrastination in its behavioral, emotional and cognitive dimensions, all of which came with values less than the hypothetical average, and the results of the study also showed that there is a negative correlation And statistically significant at the level of significance (0.01) between satisfaction with the university major and academic procrastination.
References
2. -أبو غزال, معاوية محمود (2012).التسويف الأكاديمي انتشاره و أسبابها من وجهة نظر الطلبة الجامعيين, المجلة الأردنية في العلوم التربوية, 8 (22): 131-156.
3. -السيد, أحمد رجب (2018). الاتجاه نحو التخصص الدراسي وعلاقته بقلق المستقبل المهني لدى طلبة قسم التربية بجامعة الملك فيصل بالإحساء , مجلة جامعة شقراء, (9). 31 – 57.
4. -السيد, عبد الدايم عبد السلام ( 2010). البناء العاملي لسلوك الإرجاء للمهام الأكاديمية, ونسبة انتشاره ,ومبرراته وعلاقته بمستوى التحصيل لدى تلاميذ المرحمتين.
5. -إيناس, فؤاد نواوي فلمبان (2009).الرضا الوظيفي وعلاقته بالالتزام التنظيمي لدى المشرفين التربويين والمشرفات التربويات بإدارة التربية والتعليم بمدينة مكة المكرمة، رسالة ماجستير منشورة، جامعة أم القرى بمكة، المملكة العربية السعودية.
6. -الأزرق، عبد الرحمن( 2000). علم النفس التربوي للمعلمين ، دار الفكر العربي للنشر والتوزيع، الطبعة الأولى ليبيا.
7. -بوعمود، فضيلة(2016) .اتجاهات الطلبة الجامعيين نحو تخصصاتهم الدراسية، رسالة ماجستير, غير منشورة، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة مولاي الطاهر، الجزائر.
8. -جوهري , عزة فاروق(2011). الرضى الدراسي تجاه تخصص المكتبات والمعلومات , دراسة حالة لقسم علم المعلومات بجامعة الملك عبد العزيز –شطر الطالبات, الاتحاد العربي, العلوم التربوية , تونس, المجلد (8) 195 – 250.
9. -عبد الخالق, داليا عثمان يوسف (2008) . معنى الحياة وعلاقته بدافعية الإنجاز والرضا عن الدراسة لدى طلاب الجامعة, رسالة ماجستير غير منشورة , جامعة الزقازيق, مصر.
10. -قطاف, محمد (2021). الرضا عن التخصص الدراسي عند طلاب الجامعة وعلاقته ببعض المتغيرات الشخصية والاكاديمية لديهم, مجلة العلوم الإنسانية لجامعة أم البواقي 8(1), 519-152.
11. -حنى, خديجة (2015). تقدير الذات والدافعية للإنجاز عند المراهقين المتمدرس, رسالة ماجستير غير منشورة , جامعة الشهيد حمه لخضر, الوادي, الجزائر.
12. -خير الله ,سيد (1990). بحوث نفسية تربوية, دار النهضة العربية, بيروت, لبنان.
13. -ذهبية, العرفاوي( 2009). أثر التوجيه المدرسي على الدافعية للإنجاز للشعب العلمية والأدبية لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي، رسالة ماجستير منشورة، جامعة , بن يوسف بن خدة". الجزائر.
14. -سميرة ميسون, أسماء خویلدة, رحيمة قبائلي(2018). التلكؤ الأكاديمي لدى الطلبة الجامعيين بجامعة ورقلة, مجلة الباحث في العلوم الإنسانية و الاجتماعية, العدد(33) 713-726.
15. -مصيلحي، عبد الرحمن والحسيني، نادية (2004). التلكؤ الأكاديمي لدى عينة من طلبة وطالبات الجامعة، وعلاقته ببعض المتغيرات النفسية، مجلة التربية، جامعة الأزهر، القاهرة العدد (1) 55-126.
16. -وردة بلحسيني(2000).علاقة الرضا عن التوجيه المدرسي بالإحباط، رسالة ماجستير منشورة، جامعة ورقلة.
17. -وهيبة, زكريا محمد (2016). الرضا الوظيفي لمعلمات رياض الاطفال بالمدينة المنورة , كلية التربية جامعة السويس, 407 -438.
18. Chow, H (2011) procrastination Among undergraduate student: Effects of Emotional intelligence, school life, self- evaluation and self – Efficacy, Journal of Educational Research. vol.57,NO.2.
19. Chow, H. P. (2011). Procrastination among undergraduate students: effects of emotional intelligence, school life, self-evaluation, and self- efficacy. Alberta Journal of Educational Research, 57 (2), 234-252.
20. Holmes, E.(2002).The effect of task structure and task order on subjective distress and dilatory behavior procrastinators: Doctor of philosophy, Hofstra University.
21. Steel, P., & Klingsieck, K. B. (2016). Academic procrastination: Psychological antecedents revisited. Australian Psychologist, (1)15.
22. Thakkar, N. (2009). Why procrastinate: an investigation of the root causes behind procrastination. Lightbridge Undergraduate Research Journal,4(2),1-.21.
23. Tuckman, B.(1991).The development and concurrent validity of the procrastination scale. Educational and psychological Measurement.51, 473-480.
24. McCloskey, J. (2012). Finally, my thesis on academic procrastination.Master Dissertation, Texas University.
