The Effect of using the EDJA Model on the Achievement of the Second Intermediate Grade Students in History
Abstract
The study aimed to find out the effect of using the EDJA model on the achievement of history among the students of the second intermediate grade, and the research sample consisted of (50) male and female students, with (27) male and female students in the experimental group that was taught according to the EDJA model, and (23) male and female students in the The control group, which studied according to the usual method, was selected from Mam Rashan camp mixed secondary school for the displaced in Sheikhan district.
In the light of the experimental design of the equal groups, before and after, the researchers conducted the parity between the two groups in the variables (chronological age, academic achievement of the parents, intelligence test, and history grades as part of the social sciences for the first intermediate grade for the academic year 2020-2021).
In order to implement the research experiment, the researchers prepared a number of study plans for the Edja model and the usual method, and prepared an achievement test consisting of (40) items with multiple choice, with the extraction of honesty and stability, and the achievement test was stable (0.78).
The data was processed statistically by applying the arithmetic mean, standard deviation, and T-test for two independent samples. and proposals.
References
2- الجلبي، سوسن شاكر ( 2005)، اساسيات بناء الاختبارات والمقاييس النفسية والتربوية، ط1، مؤسسة علاء الدين للطباعة والتوزيع، دمشق، سورية.
3- حاجي، ستار جبار (2006)، فاعلية استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تحصيل طلاب الصف الثامن الاساسي في مادة التاريخ وتنمية التفكير الناقد لديهم، جامعة دهوك، كلية التربية، دهوك، العراق. ( رسالة ماجستير غير منشورة).
4- حسن، سعاد سليمان(2020)، أثر أنموذج كارين في تنمية التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ العربي الإسلامي، مجلة ابحاث ميسان، المجلد(15)، العدد(31)، العراق.
5- الحسو، ثناء يحيى وحسن، بشرى (2011)، أثر أستعمال أنموذج ديك وكاري في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط في مادة الجغرافية، جامعة ابن رشد، كلية التربية، مجلة البحوث التربوية والنفسية، العدد(33)، العراق.
6- حنان (2021)، أنموذج ايدجا التعليمي، مدونة المناهج السعودية، فتح الموقع بتاريخ 11/9/2021، الساعة الرابعة والنصف مساءآ، www. Edu school40. Blog. Com.
7- السامرائي، قصي محمد لطيف والدوري، ياسر محمد عبدالله هتاش(2016)، أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ وتنمية تفكيرهم العلمي، مجلة جامعة تكريت للعلوم الانسانية، المجلد 23، العدد 4، العراق.
8- السامرائي، نبيهة صالح (2012)، طرائق تدريس العلوم، دار المناهج، عمان، الاردن.
9- سرحان، رسمية سحاب وحميد، سلمى مجيد (2019)، أثر أنموذج ايديال في تنمية التفكير التحليلي لدى طالبات الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ، جامعة ديالى، كلية التربية للعلوم الإنسانية، مجلة ديالى، العدد(80)، العراق.
10- الشجيري، ياسر خلف والزهيري، حيدر عبدالكريم ( 2022)، إتجاهات حديثة في القياس والتقويم النفسي والتربوي، ط1، مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع، عمان، الاردن.
11- عبيس، فرحان عبيد واخرون (2015)، أثر أنموذج هيلدا تابا المحوسب في اكتساب المفاهيم التاريخية واستبقائها لدى طالبات الصف الخامس الادبي، جامعة بابل، كلية التربية الاساسية، مجلة كلية التربية الاساسية للعلوم التربوية والانسانية، العدد(19)، العراق.
12- علام، صلاح الدين محمود (2000)، القياس والتقويم التربوي والنفسي – اساسياته وتطبيقاته وتوجهاته المعاصرة، ط1، دار الفكر العربي، القاهرة، مصر.
13- العنيسي، محمد اسماعيل (2001)، تدريس الدراسات الاجتماعية تخطيطه وتنفيذه وتقويم عائده التعليمي، مكتبة الفلاح، الكويت.
14- العويني، مجد مصطفى(2021)، أنموذج ايدجا التعليمي- تعليم جديد، فتح الموقع بتاريخ .WWW.EDUC-NEW. COM26/8/2021، الساعة الثامنة مساءً،
15- الفتلاوي، سهيلة محسن كاظم ( 2004)، كفايات تدريس المواد الاجتماعية بين النظرية والتطبيق في التخطيط والتقويم مع الامثلة الوافية، ط1، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الاردن.
16- الكبيسي، عبدالواحد (2007)، القياس والتقويم- تجديدات ومناقشات، ط1، دار جرير، عمان، الاردن.
17- محمود، ليث شاكر واخرون (2019)، الاجتماعيات للصف الثاني المتوسط، ط2، المديرية العامة للمناهج، وزارة التربية، جمهورية العراق.
18- مناهج عربية (2021)، أنموذج ايدجا التعليمي، فتح الموقع بتاريخ 19/10/2021، الساعة الواحدة .www. Arab education site. Comصباحاً،
19- مهدي، فاطمة عبدالعباس (2017)، اثر استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ، جامعة المستنصرية، مجلة كلية التربية، العدد الثاني، العراق.
20- مؤسسة المسيب للتنمية البشرية (2021)، استراتيجيات حديثة- أنموذج ايدجا، فتح الموقع بتاريخ 18/9/2021، الساعة التاسعة مساءآ، .www. School and college. Com
21- النبهان، موسى (2004)، اساسيات القياس في العلوم السلوكية، ط1، دار الشروق، عمان، الاردن.
22- النداوي، سميرة محمود حسين علي(2019)، أثر أنموذج كوسكروف في اكتساب المفاهيم التاريخية وتنمية التفكير ما وراء المعرفي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، جامعة ديالى، كلية التربية الاساسية، مجلة الفتح، العدد(99)، ديالى، العراق.
-23Anastasi, Anne &Susana Urbina (1997); Psychological Testing, 7th Ed, New Jersey: Prentice Hall.
-24Bedwoth, David A& Albert E. Bedwoth (2010): The Dictionary of Health Education, Oxford University Press, New York (U.S.A)
