Training Needs for Secondary School Teachers to Design Electronic Tests in Mecca
Keywords:
My school's digital platform, electronic tests, electronic questions, question correction, feedback
Abstract
The study aimed to identify the training needs of secondary school teachers in Mecca to design electronic tests. The study followed the descriptive survey method, and the data were collected using a four-pronged questionnaire: technical design of electronic testing, electronic test question design, correction of electronic test questions, and electronic test feeding design. The study was applied to a sample of 336 teachers. The results of the study found that the level of training requirements for the technical design of electronic tests was high, while it was average in the overall degree and in axes: the design and correction of electronic test questions, and the design of feedback for electronic testing. The results also showed differences due to different specializations in favor of scientific disciplines, while there were no differences due to the different number of years of service, or the number of training courses in electronic tests.
References
1. إبراهيم، أحلام دسوقي عارف. (2014). فاعلية برنامج قائم على بعض أدوات الويب 2.0 في تنمية بعض مهارات تصميم وإنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى طالبات كلية التربية بالزلفي. دراسات في المناهج وطرق التدريس-جامعة عين شمس، (206)، 15-73.
2. آل جديع، مفلح بن قبلان. (2017). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو إجراء الاختبارات الإلكترونية ومعوقات تطبيقها بجامعة تبوك. المجلة التربوية الدولية المتخصصة: المجموعة الدولية للاستشارات والتدريب،6(2). 77 - 87.
3. بدوي، محمد عبدالهادي. (2014). فعالية برنامج مقترح في التعليم الإلكتروني لتنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية والاتجاه نحو التقويم الإلكتروني لدى طلاب الدراسات العليا. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 3(5). 146-176.
4. بلة، الصديق عبدالصادق. (2019). الاحتياجات التدريبية في مجال تكنولوجيا التعليم لمعلمي مرحلة تعليم الأساس: دراسة ميدانية من وجهة نظر معلمي مرحلة تعليم الأساس بمدينة رفاعة بالسودان 2019 م. مجلة كلية التربية-جامعة طنطا، 74(2)،701-730.
5. البليهد، مشاعل عبدالله. (2016). الحاجات التدريبية لمعلمات الاقتصاد المنزلي بالمرحلة المتوسطة لاستخدام التعليم الالكتروني في التدريس بمدينة سكاكا [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
6. حسن، نبيل السيد محمد (2015). فاعلية التعلم المعكوس القائم على التدوين المرئي في تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس-رابطة التربويين العرب. (61). 113 - 176.
7. حمادنة، هديل أديب. (2018). درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعليم الإلكتروني ودرجة ممارستهم لها [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة آل البيت، الأردن.
8. الحويطي، عيد سالم والحويطي، عواد حماد. (2018). الاحتياجات التدريبية لمعلمي الاجتماعيات بمدارس محافظة ضباء في ضوء التحول للتعلم الإلكتروني من وجهة نظرهم. مجلة كلية التربية-جامعة أسيوط، 34(6)، 558-593.
9. الخولي، أمل أحمد. (2020). اتجاهات المعلمين نحو استخدام الاختبارات الالكترونية: محافظة البحيرة مثالاً. دراسة منشورة على مدونة "عمران"، متاحة على الرابط https://2u.pw/MobZs، تم الاسترجاع بتاريخ (21 سبتمبر 2021).
10. الدبيان، عهود حمد. (2021). الاحتياجات التدريبية في ضوء مدخل التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات "STEM" لمعلمات الرياضيات في مدينة الخبر. مجلة العلوم التربوية والنفسية: المركز القومي للبحوث غزة، 5(15)، 19-48.
11. الدسوقي، محمد إبراهيم وعبدالعال، منال عبدالعال والمرسي، شريف علي والفقي، ممدوح سالم محمد. (2020). برنامج تدريبي إلكتروني مقترح قائم على نظرية الحمل المعرفي لتنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى معلمي الحاسب الآلي. مجلة تكنولوجيا التربية-الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية، (42)، 421-458.
12. الردادي، سمر بنت سليمان. (2019). الاحتياجات التدريبية لمعلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في ضوء رؤية 2030. مجلة العلوم التربوية والنفسية: المركز القومي للبحوث غزة، 3(20)، 73-99.
13. الزامل، رنا محمد، والحجيلان، محمد إبراهيم. (2016). العوامل المؤثرة في اتجاه معلمات الحاسب الآلي حول تطبيق الاختبارات الإلكترونية في مادة الحاسب الآلي وتقنية المعلومات بمدينة الرياض. المجلة التربوية الدولية المتخصصة: المجموعة الدولية للاستشارات والتدريب. 5(10). 193 - 207.
14. الزهراني، عبدالله يحيي. (2021). الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة في ضوء متطلبات مدخل التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات"STEM". مجلة كلية التربية-جامعة أسيوط، 37(6)، 172-226.
15. سعيد، سعد محمد. (2015). فاعلية كتاب إلكتروني تفاعلي قائم على تطبيقات الويب 2.0 في تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية. تكنولوجيا التعليم: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 25(3)، 259-316.
16. الشرعة، عطا الله محمد تيسير. (2014). إدارة العملية التدريبية "النظرية والتطبيق"، عمّان: دار الحامد.
17. الضويان، محمد بن سعد ومصطفى، أكرم فتحي. (2019). أثر اختلاف نمط التدريب الإلكتروني (المتزامن -غير المتزامن) على تنمية بعض مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى معلمي المرحلة الثانوية. مجلة القراءة والمعرفة-جامعة عين شمس، (209)،151 -215.
18. عبدالبر، أزهار. (2020). رأى المعلمين والطلاب تجاه تطبيق الاختبارات الالكترونية بالصف الاول الثانوي ومشكلات التطبيق. دراسة منشورة على منصة "أريد"، متاحة على الرابط https://cutt.us/f115H، تم الاسترجاع بتاريخ (5 مارس 2021).
19. العديل، عبدالله خليفة. (2018). تصورات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية نحو الاختبارات المحوسبة في العملية التعليمية. مجلة أماراباك-الأكاديمية الأمريكية العربية للعلوم والتكنولوجيا، 9(30)، 147-159.
20. علام، عمرو جلال الدين. (2017). المهارات اللازمة لبناء الاختبارات الإلكترونية في ضوء معايير الجودة لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم. مجلة تكنولوجيا التربية -الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية، (33)، 327 -364.
21. علي، أسامة زكي السيد. (2016). الاختبارات اللغوية مقاربة منهجية تطبيقية. الرياض: مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية.
22. علي، أكرم فتحي مصطفى. (2009). أثر توظيف التدريب الإلكتروني عبر شبكة الإنترنت في تنمية بعض مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة جنوب الوادي. المؤتمر الدولي السابع "التعليم في مطلع الألفية الثالثة. الجودة -الإتاحة -التعلم مدى الحياة"، جامعة القاهرة. مج (3)،1040 -1127.
23. الغامدى، سامية فاضل. (2017). فاعلية التدريب الإلكتروني القائم على الويب في تنمية مهارات إعداد الاختبارات الإلكترونية لدى معلمات المرحلة الثانوية بجدة. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 4(3)، 243 -247.
24. محمد، سميرة تيمور. (2016). فاعلية برنامج إلكتروني مقترح في تنمية مهارات إعداد الاختبارات الإلكترونية لدى معلمي مرحلة التعليم الأساسي. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية: جامعة المنيا، (5)، 209 -229.
25. محمود، إبراهيم يوسف وهنداوي، أسامة سعيد. (2015). أثر التفاعل بين نوع التدريب الإلكتروني (المركز - الموزع) عن بعد ُونمط الأسلوب المعرفي للمتدرب (المعتمد - المستقل) في وحدة مقترحة لتنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى المعلمين أثناء الخدمة. مجلة التربية-جامعة الأزهر، 4(162)، 301-386.
26. المرزوق، محمد حسن. (2020). الاختبارات الإلكترونية: خصائصها ومزاياها. المؤتمر الدولي الافتراضي لمستقبل التعليم الرقمي في الوطن العربي، إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث-الطائف، مج (1)، 269 -278.
27. المزمومى، عبدالله عويش. (2021). الاحتياجات التدريبية الرقمية اللازمة لمعلمي التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية-المؤسسة العربية للبحث العلمي والتنمية البشرية، (65)، 250-279.
28. المقبل، مها بنت ناصر. (2020). اتجاهات معلمات العربية لغة ثانية نحو الاختبارات الإلكترونية ومعوقات التطبيق بمعهد اللغويات العربية بجامعة الملك سعود. مجلة كلية التربية-جامعة كفر الشيخ، 20(4)، 331-352.
29. مندور، إيناس محمد الحسيني. (2013). أثر برنامج تدريبي لطلاب الدراسات العليا بكلية التربية في تصميم الاختبارات الإلكترونية وفقا لمعايير الجودة المقترحة. دراسات تربوية واجتماعية: جامعة حلوان، 19(2)، 391 -460.
30. Baysan, E; Çetin, S. (2021). Determining the Training Needs of Teachers in Ethical Use of Information Technologies. Journal of Theoretical Educational Science, 14 (3), 476-497.
31. Buitrago, C. (2013). Identifying Training Needs of Novice Online English Language. Gist Education and Learning Research Journal, (7), 134-153.
32. Chirumamilla, A; Sindre, G; Nguyen-Duc, A. (2020). Cheating in E-Exams and Paper Exams: The Perceptions of Engineering Students and Teachers in Norway. Assessment & Evaluation in Higher Education, 45 (7), 940-957.
33. Cwil, Małgorzata. (2019). Teacher’s Attitudes towards Electronic Examination - a Qualitative Perspective. International Journal of Learning and Teaching, 5(1), 77-82.
34. Gudino Paredes, S; Jasso Pena, F; de La Fuente Alcazar, J. (2021). Remote Proctored Exams: Integrity Assurance in Online Education? Distance Education, 42 (2), 200-218.
35. Hillier, Mathew. (2015). e-Exams with student owned devices: Student voices. Proceedings of the International Mobile Learning Festival 'Mobile Learning, MOOCs and 21st Century learning' ,Hong Kong SAR China, 582-608.
36. Ilgaz, Hale& Afacan Adanir, G. (2020). Providing Online Exams for Online Learners: Does It Really Matter for Them? Education and Information Technologies, 25 (2), 1255-1269.
37. Ministry of Education. (2020). PTTC INSET Training Needs Assessment: Report of Findings. With support from the Strengthening Teacher Education Programmes in Cambodia (STEPCam), financed by the Global Partnership for Education (GPE) and UNESCO.
38. Shraim, Khitam. (2019). Online Examination Practices in Higher Education Institutions: Learners' Perspectives. Turkish Online Journal of Distance Education, 20 (4), 185-196.
39. Al-Qdah, Majdi & Ababneh, Islam. (2017). Comparing Online and Paper Exams: Performances and Perceptions of Saudi. International Journal of Information and Education Technology. 7(2), 106-109.
2. آل جديع، مفلح بن قبلان. (2017). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو إجراء الاختبارات الإلكترونية ومعوقات تطبيقها بجامعة تبوك. المجلة التربوية الدولية المتخصصة: المجموعة الدولية للاستشارات والتدريب،6(2). 77 - 87.
3. بدوي، محمد عبدالهادي. (2014). فعالية برنامج مقترح في التعليم الإلكتروني لتنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية والاتجاه نحو التقويم الإلكتروني لدى طلاب الدراسات العليا. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 3(5). 146-176.
4. بلة، الصديق عبدالصادق. (2019). الاحتياجات التدريبية في مجال تكنولوجيا التعليم لمعلمي مرحلة تعليم الأساس: دراسة ميدانية من وجهة نظر معلمي مرحلة تعليم الأساس بمدينة رفاعة بالسودان 2019 م. مجلة كلية التربية-جامعة طنطا، 74(2)،701-730.
5. البليهد، مشاعل عبدالله. (2016). الحاجات التدريبية لمعلمات الاقتصاد المنزلي بالمرحلة المتوسطة لاستخدام التعليم الالكتروني في التدريس بمدينة سكاكا [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
6. حسن، نبيل السيد محمد (2015). فاعلية التعلم المعكوس القائم على التدوين المرئي في تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس-رابطة التربويين العرب. (61). 113 - 176.
7. حمادنة، هديل أديب. (2018). درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في المفرق لمهارات التعليم الإلكتروني ودرجة ممارستهم لها [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة آل البيت، الأردن.
8. الحويطي، عيد سالم والحويطي، عواد حماد. (2018). الاحتياجات التدريبية لمعلمي الاجتماعيات بمدارس محافظة ضباء في ضوء التحول للتعلم الإلكتروني من وجهة نظرهم. مجلة كلية التربية-جامعة أسيوط، 34(6)، 558-593.
9. الخولي، أمل أحمد. (2020). اتجاهات المعلمين نحو استخدام الاختبارات الالكترونية: محافظة البحيرة مثالاً. دراسة منشورة على مدونة "عمران"، متاحة على الرابط https://2u.pw/MobZs، تم الاسترجاع بتاريخ (21 سبتمبر 2021).
10. الدبيان، عهود حمد. (2021). الاحتياجات التدريبية في ضوء مدخل التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات "STEM" لمعلمات الرياضيات في مدينة الخبر. مجلة العلوم التربوية والنفسية: المركز القومي للبحوث غزة، 5(15)، 19-48.
11. الدسوقي، محمد إبراهيم وعبدالعال، منال عبدالعال والمرسي، شريف علي والفقي، ممدوح سالم محمد. (2020). برنامج تدريبي إلكتروني مقترح قائم على نظرية الحمل المعرفي لتنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى معلمي الحاسب الآلي. مجلة تكنولوجيا التربية-الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية، (42)، 421-458.
12. الردادي، سمر بنت سليمان. (2019). الاحتياجات التدريبية لمعلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في ضوء رؤية 2030. مجلة العلوم التربوية والنفسية: المركز القومي للبحوث غزة، 3(20)، 73-99.
13. الزامل، رنا محمد، والحجيلان، محمد إبراهيم. (2016). العوامل المؤثرة في اتجاه معلمات الحاسب الآلي حول تطبيق الاختبارات الإلكترونية في مادة الحاسب الآلي وتقنية المعلومات بمدينة الرياض. المجلة التربوية الدولية المتخصصة: المجموعة الدولية للاستشارات والتدريب. 5(10). 193 - 207.
14. الزهراني، عبدالله يحيي. (2021). الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة في ضوء متطلبات مدخل التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات"STEM". مجلة كلية التربية-جامعة أسيوط، 37(6)، 172-226.
15. سعيد، سعد محمد. (2015). فاعلية كتاب إلكتروني تفاعلي قائم على تطبيقات الويب 2.0 في تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية. تكنولوجيا التعليم: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 25(3)، 259-316.
16. الشرعة، عطا الله محمد تيسير. (2014). إدارة العملية التدريبية "النظرية والتطبيق"، عمّان: دار الحامد.
17. الضويان، محمد بن سعد ومصطفى، أكرم فتحي. (2019). أثر اختلاف نمط التدريب الإلكتروني (المتزامن -غير المتزامن) على تنمية بعض مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى معلمي المرحلة الثانوية. مجلة القراءة والمعرفة-جامعة عين شمس، (209)،151 -215.
18. عبدالبر، أزهار. (2020). رأى المعلمين والطلاب تجاه تطبيق الاختبارات الالكترونية بالصف الاول الثانوي ومشكلات التطبيق. دراسة منشورة على منصة "أريد"، متاحة على الرابط https://cutt.us/f115H، تم الاسترجاع بتاريخ (5 مارس 2021).
19. العديل، عبدالله خليفة. (2018). تصورات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية نحو الاختبارات المحوسبة في العملية التعليمية. مجلة أماراباك-الأكاديمية الأمريكية العربية للعلوم والتكنولوجيا، 9(30)، 147-159.
20. علام، عمرو جلال الدين. (2017). المهارات اللازمة لبناء الاختبارات الإلكترونية في ضوء معايير الجودة لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم. مجلة تكنولوجيا التربية -الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية، (33)، 327 -364.
21. علي، أسامة زكي السيد. (2016). الاختبارات اللغوية مقاربة منهجية تطبيقية. الرياض: مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية.
22. علي، أكرم فتحي مصطفى. (2009). أثر توظيف التدريب الإلكتروني عبر شبكة الإنترنت في تنمية بعض مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة جنوب الوادي. المؤتمر الدولي السابع "التعليم في مطلع الألفية الثالثة. الجودة -الإتاحة -التعلم مدى الحياة"، جامعة القاهرة. مج (3)،1040 -1127.
23. الغامدى، سامية فاضل. (2017). فاعلية التدريب الإلكتروني القائم على الويب في تنمية مهارات إعداد الاختبارات الإلكترونية لدى معلمات المرحلة الثانوية بجدة. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 4(3)، 243 -247.
24. محمد، سميرة تيمور. (2016). فاعلية برنامج إلكتروني مقترح في تنمية مهارات إعداد الاختبارات الإلكترونية لدى معلمي مرحلة التعليم الأساسي. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية: جامعة المنيا، (5)، 209 -229.
25. محمود، إبراهيم يوسف وهنداوي، أسامة سعيد. (2015). أثر التفاعل بين نوع التدريب الإلكتروني (المركز - الموزع) عن بعد ُونمط الأسلوب المعرفي للمتدرب (المعتمد - المستقل) في وحدة مقترحة لتنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى المعلمين أثناء الخدمة. مجلة التربية-جامعة الأزهر، 4(162)، 301-386.
26. المرزوق، محمد حسن. (2020). الاختبارات الإلكترونية: خصائصها ومزاياها. المؤتمر الدولي الافتراضي لمستقبل التعليم الرقمي في الوطن العربي، إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث-الطائف، مج (1)، 269 -278.
27. المزمومى، عبدالله عويش. (2021). الاحتياجات التدريبية الرقمية اللازمة لمعلمي التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية-المؤسسة العربية للبحث العلمي والتنمية البشرية، (65)، 250-279.
28. المقبل، مها بنت ناصر. (2020). اتجاهات معلمات العربية لغة ثانية نحو الاختبارات الإلكترونية ومعوقات التطبيق بمعهد اللغويات العربية بجامعة الملك سعود. مجلة كلية التربية-جامعة كفر الشيخ، 20(4)، 331-352.
29. مندور، إيناس محمد الحسيني. (2013). أثر برنامج تدريبي لطلاب الدراسات العليا بكلية التربية في تصميم الاختبارات الإلكترونية وفقا لمعايير الجودة المقترحة. دراسات تربوية واجتماعية: جامعة حلوان، 19(2)، 391 -460.
30. Baysan, E; Çetin, S. (2021). Determining the Training Needs of Teachers in Ethical Use of Information Technologies. Journal of Theoretical Educational Science, 14 (3), 476-497.
31. Buitrago, C. (2013). Identifying Training Needs of Novice Online English Language. Gist Education and Learning Research Journal, (7), 134-153.
32. Chirumamilla, A; Sindre, G; Nguyen-Duc, A. (2020). Cheating in E-Exams and Paper Exams: The Perceptions of Engineering Students and Teachers in Norway. Assessment & Evaluation in Higher Education, 45 (7), 940-957.
33. Cwil, Małgorzata. (2019). Teacher’s Attitudes towards Electronic Examination - a Qualitative Perspective. International Journal of Learning and Teaching, 5(1), 77-82.
34. Gudino Paredes, S; Jasso Pena, F; de La Fuente Alcazar, J. (2021). Remote Proctored Exams: Integrity Assurance in Online Education? Distance Education, 42 (2), 200-218.
35. Hillier, Mathew. (2015). e-Exams with student owned devices: Student voices. Proceedings of the International Mobile Learning Festival 'Mobile Learning, MOOCs and 21st Century learning' ,Hong Kong SAR China, 582-608.
36. Ilgaz, Hale& Afacan Adanir, G. (2020). Providing Online Exams for Online Learners: Does It Really Matter for Them? Education and Information Technologies, 25 (2), 1255-1269.
37. Ministry of Education. (2020). PTTC INSET Training Needs Assessment: Report of Findings. With support from the Strengthening Teacher Education Programmes in Cambodia (STEPCam), financed by the Global Partnership for Education (GPE) and UNESCO.
38. Shraim, Khitam. (2019). Online Examination Practices in Higher Education Institutions: Learners' Perspectives. Turkish Online Journal of Distance Education, 20 (4), 185-196.
39. Al-Qdah, Majdi & Ababneh, Islam. (2017). Comparing Online and Paper Exams: Performances and Perceptions of Saudi. International Journal of Information and Education Technology. 7(2), 106-109.
Published
2022-05-01
How to Cite
Isra Abdul Malik Rawa. (2022). Training Needs for Secondary School Teachers to Design Electronic Tests in Mecca. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (78), 85-103. https://doi.org/10.33193/JALHSS.78.2022.658
Issue
Section
المقالات
