The Reality of Arabic Language Teachers' use of the Active Learning Strategy in Teaching from the point of view of Managers in the State of Kuwait
Abstract
The study aimed to identify the reality of the Arabic language teachers' use of the active learning strategy in teaching from the point of view of managers in the State of Kuwait, and the descriptive analytical approach was used, and the sample consisted of (120) principals and principals in government schools in the Farwaniya area in the State of Kuwait. The questionnaire consisted of (24) paragraphs and distributed to (3) fields, namely: the first field students, the second field the teacher, and the third field the curriculum, and the results of the study showed that the reality of the Arabic language teachers' use of the active learning strategy in teaching from the point of view Managers in the State of Kuwait had a high degree, and the results of the study showed that there were no statistically significant differences due to the effect of gender, and the results of the study also found statistically significant differences due to the effect of years of experience, and the differences came in favor of those with experience 10 years or more. The study recommended that Arabic language teachers continue to use the active learning strategy in teaching, and educate principals and teachers of the importance of keeping pace with cognitive developments and the importance of applying the active learning strategy through its contribution to student progress. In learning, and the need to include the Arabic language teacher’s guide with teaching strategies and methods that support the teacher's role in active learning, and to activate the role of educational supervisors and mentors in following up the Arabic language teachers with practices that support their roles in active learning.
References
2. حمزة، بركات (2019).التواصل التربوي وعلاقته بكل من التعلم النشط وعادات العقل المنتج لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي (رسالة ماجستير غير منشورة) جامعة المسيلة.
3. خليفة، وائل السيد العبد والعبد، وائل السيد (2019). فاعلية استخدام التعلم النشط القائم على التعلم عن بعد على تحسن مستوى التحصيل الدراسي وتنمية الإتجاه نحو التعلم عن بعد لمقرر تقنيات التعلم لطلاب التربية الرياضية، المجلة العلمية للتربية البندية وعلوم الرياضة، جامعة حلوان،(87)،321-334.
4. الرشيدي، فاطمة جمال (2017). درجة ممارسة المعلمي والطلبة في المرحلة الثانوية لأدوارهم في التعلم النشط من وجهة نظرهم، دراسات العلوم التربوية،(4)،95-119.
5. السرساوي، اسماء طلعت العبد (2018). فاعلية برنامج مقترح قائم على التعلم النشط في تنمية المفاهيم الصحية في مادة العلوم الحياتية لدى طالبات الصف العاشر(رسالة ماجستير غير منشورة) الجامعة الإسلامية غزة.
6. سعادة، جودت احمد واشكناني، شيماء مصطفى (2013). درجة تطبيق معلمات رياض الاطفال لعناصر التعلم النشط في دولة الكويت، مجلة دراسات العلوم التربوية، 40(4)،1161-1177.
7. سعادة، جودت احمد والرشيدي، دلال محمد (2018). درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط من وجهة نظر الموجهين والمديرين، مجلة دراسات العلوم التربوية، 45(4)،233-253.
8. شاهين، ابراهيم وخليل، ابراهيم وعبدالعزيز، محمد (2015)، فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارات التعلم النشط لمعلمي الرياضيات وفي التحصيل واختزال القلق الرياضي لدى طلبتهم، مجلة تربويات الرياضيات، 18(15), 274-277.
9. طيباوي، سعدية و اسمهان، دومي (2019). استراتيجيات التعلم النشط، مجلة البيداغوجيا، 1(1)،183-195.
10. العالول، رنا فتحي (2012). اثر توظيف بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات حل المسألة الرياضية لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بمحافظة غزة(رسالة ماجستير غير منشورة) جامعة الأزهر، غزة.
11. عقيلة، ريغى وغندير، امال (2019). حاجة معلمي التعليم الابتدائي للتكوين في بعض استراتيجيات التعلم النشط، مجلة البيداغوجيا، (1)،140-150.
12. علي، اسماء عبدالموالى مرسي (2019). التعلم النشط وعلاقته بالفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، مجلة كلية التربية جامعة بني سويف،16(1)،164-189.
13. علي، محمد بن السيد (2011). اتجاهات وتطبيقات حديثة في المناهج وطرق التدريس،عمان: دار الفكر.
14. النفيعي، ضواي بن شبيب ضواعي (2016). درجة تطبيق معلمي الرياضيات للتعلم النشط، مجلة تربويات الرياضيات، 19(6)،41-80.
15. ياسين، ثناء (2015). استراتيجيات التعلم النشط وتنمية عمليات العلم، الاهمية والمعوقات من وجهة نظر معلمات العلوم، دراسات عربية في التربية وعلم النفس،44(2)،49-105.
16. Hartley,C (2011).Resisting Rote:The Importance Of Active Learning For All Course Learning Objectives. Journal Of College Science Teaching,40(3),36-40.
17. Mahdi,H &Hijaz,G (2013). The Effectiveness Of A Strategy Learning In Enhancing Web Collaboration Motivation And Web Collaboration Attitudeamong The College Of Education Students At Al-Aqsa University.E-Learning “Best Practices In Mangement,Design And Development Of E-Courses: Standards Of Excellence And CreativeityFourth International Conference On (Pp.427-437). Manama. Bahrain: Ieee.
18. Ramanujam,R (2011). Active Learning To Promote Critical Thinking Skills, Paper Presented To Strathclyde University,Glasgow Inm Scotland,1-14.
19. Scheyvens,R (2008). Experimenting With Active Learning In Geography: Dispelling The Myths That Perpetuate Resistance, Journal Of Geography In Higher Science Teaching,29(1),1732.
