Preparing the Arabic Language Teacher in Light of Digital Intelligence (DQ) Standards
(An evaluative study in the Arab world)
Keywords:
Arabic language teacher, digital intelligence
Abstract
The present study aimed to evaluate the reality of preparing Arabic language teachers in light of Digital Intelligence (DQ) standards by reviewing relevant Arabic literature, including research and studies focused on teacher preparation in general and Arabic language teachers in particular. To achieve this, the study surveyed Arab efforts in teacher training—especially in the technological and digital domains—during the period from 2014 to 2024, analyzing and assessing these initiatives. It then examined five key DQ standards related to information literacy: access to information, evaluation of digital information, organization and classification of information, analysis and transformation of information into knowledge, and the ethical use of digital information.
The study employed a descriptive-analytical approach to compare existing literature and practices with the DQ framework, revealing a noticeable gap between current Arabic efforts and the global digital intelligence standards. Despite numerous initiatives in the Arab world, these efforts often lacked a comprehensive and unified framework for digital education. Although forms of digital education appear in Arabic literature, they do not consistently reflect internationally recognized digital education concepts and competencies.
The study concluded by proposing a general framework for preparing Arabic language teachers as digital educators, grounded in the DQ framework's indicators for digital literacy. Key recommendations include conducting further research on empowering Arabic language teachers with digital skills, designing digital curricula tailored to Arabic language competencies, and assessing the extent to which digital skills are present in actual teaching practices.
References
1. إبراهيم، وائل سماح محمد. (2019). فاعلية تطبيقات جوجل التعليمية على تنمية المهارات الرقمية لدى الطلاب المعلمين. المجلة العربية للتربية النوعية، 7، 75 -114.
2. أحمد، إسماعيل عثمان حسن. (2020). تحديات التعليم الرقمي في الوطن العربي (رؤية تأصيلية). المجلة العربية للتربية النوعية، 4(12)، 91- 108.
3. أحمد، لمياء. (1016). رؤية مستقبلية لتطوير نظم إعداد المعلم في ضوء الخبرات العالمية. في الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية (المحرر)، المؤتمر العلمي السنوي الثالث والعشرون: التعليم والتقدم في دول أمريكا الشمالية (393–459). جامعة عين شمس.
4. آل دحيم، فهد بن هذال. (2018). دور محو الأمية المعلوماتية في تنمية قيم المواطنة الرقمية: دراسة تحليلية. آفاق جديدة في تعليم الكبار، 24، 367- 391.
5. الأمير، زكية أحمد محمد. (2021). دور القيادة المدرسية في تفعيل التعليم الرقمي. في المؤتمر الدولي الثاني لمستقبل التعليم الرقمي في الوطن العربي، المملكة العربية السعودية، 4–7 نوفمبر.
6. البار، وفاء، حليس، إسمهان، ولطرش، وفاء. (2019). واقع التعليم الرقمي في الجزائر. المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية، 7، 262- 282.
7. البدوي، أمل محمد عبدالله. (2021). دور المواطنة الرقمية في استخدام التكنولوجيا والتقليل من الأخطار الناجمة عنها. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 59(3)، 57 – 82.
8. بعطوط، صفاء عبدالوهاب بقاسم. (2020). تصور مقترح للكفايات التقنية الرقمية ومتطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمات التربية الفنية في ضوء احتياجاتهن التدريبية. مجلة الشمال للعلوم الإنسانية، 5(1)، 207 -235.
9. الجبوري، مروان أحمد عيدان محمد. (2021). درجة امتلاك مدرسي الجغرافيا في العراق للكفايات الرقمية والعوامل المؤثرة في امتلاكهم لهذه الكفايات (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
10. حامد، نهلة حامد إسماعيل، وأبشر، أسامة محمد عوض. (2019). انعكاسات التعليم الرقمي وأثره على النمو المعرفي وقدرات الإنسان. المجلة العربية للتربية النوعية، 7، 51 -74.
11. حسن، سناء محمد. (2021). القراءة الرقمية ضرورة للتنمية المهنية للطالب المعلم (الواقع والمأمول). المجلة التربوية، 1(89)، 1- 13.
12. حسين، نسرين إبراهيم أحمد. (2017). الكفايات المعرفية لمعلم التعليم الإلكتروني في ضوء مجتمع المعرفة. مجلة كلية التربية، 17(4)، 587 -612.
13. خطابى، إدريس. (2021). التعليم الرقمي في الجامعة الجزائرية. مجلة البحوث والدراسات الإنسانية، 15(1)، 547 - 566.
14. خليفة، علي عبدالرحمن محمد. (2020). تطبيقات الحوسبة السحابية ببيئة التعلم الجوال وأثرها في اكتساب مهارات إعداد المحتوى التعليمي الرقمي والانخراط في التعلم لدى معلمي المرحلة الثانوية. مجلة تكنولوجيا التربية، 43(2)، 147-214.
15. الدوسري، نورة بنت فراج. (2024). واقع تصورات معلمات العلوم الطبيعية للمرحلة الثانوية نحو تطبيق أدوات التعليم الإلكتروني في منصة مدرستي في الخطط الدراسية المطورة بمحافظة الخرج. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، 16(3)، 373 – 409.
16. السعودي، راتب. (2022). رؤية مقترحة لتطوير برامج إعداد المعلمين في الدول العربية في ضوء توجهات العالم المعاصر. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، 18(3)،93-103.
17. الشامي، منار مرسي الدسوقي. (2024). كفاءة استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي وفاعليته في دعم الأداء الأكاديمي لدى طالبات المعلمات بكلية الاقتصاد المنزلي. مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية، 34، 229-272.
18. الشميري، محمد. (2022). تجارب بعض الدول في إعداد المعلم وإمكانية الإفادة منها في تطوير برامج إعداد المعلم في الجامعات اليمنية. مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 9(61)، 116-157.
19. طلعت، هبة حسين. (2023). تقييم برامج إعداد معلمات الطفولة المبكرة ومخرجاتها في ضوء متطلبات العصر الرقمي بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة القاهرة. مجلة الطفولة، 44،(1)، 2258 – 2306.
20. الطويرقي، تركية حمود حامد. (2021). قيم المواطنة الرقمية في برنامج إعداد معلمة الطفولة المبكرة بجامعة أم القرى. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 32، 244-277.
21. العازمي، بدر، العجمي، ناصر، والرشيدي، حسين. (2016). تصور مقترح لتطوير نظام إعداد معلم التعليم العام بالعالم العربي لمواجهة المستجدات المحلية والعالمية. مجلة كلية التربية ببنها، 27،(108)، 1-98.
22. عبدالعزيز، هاشم فتح الله عبدالرحمن. (2021). محو الأمية الرقمية: مدخلًا لمتطلبات العصر الرقمي. مجلة إبداعات تربوية، 16، 55 – 78.
23. العدواني، خالد مطهر حسين. (2021). دور التعليم الرقمي في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى المعلمين في الوطن العربي. مجلة الدراسات الإنسانية والتربوية، 2،(1)، 1-13.
24. العريفي، نورة بنت سعد، البنتال، دلال بنت عبدالله، الخضير، أماني بنت عبدالله، والسبيعي، تغريد فراج السبيعي. (2022). التحديات التي تواجه مراكز الحي المتعلم في محو الأمية الرقمية في منطقة الرياض. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6،(53)، 93-115.
25. العظامات، سمارة. (2022). إعداد المعلم بين التجارب المحلية والاتجاهات المعاصرة. مجلة جرش للبحوث والدراسات، 23،(2)، 3165-3187.
26. عوض، هالة عمر محمد، وأبو زيد، مروة محمد التهامي محمود. (2020). دور التربية الرقمية في تمكين معلمة الطفولة المبكرة من مهارات القرن الحادي والعشرين. مجلة الطفولة والتربية، 12(14)، 115-188.
27. غزان، سارة، وأكسال، دوفو جولي، وبيلاجيه. (2017). منظور تحليلي: دور التقنية الرقمية في التمكن وتطوير المهارات. عمان: دار النشر راند.
28. غنيم، إبراهيم السيد عيسى. (2021). تصور مقترح لتفعيل أدوار معلم التعليم الأساسي بمصر في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة. مجلة البحث العلمي في التربية، 22(9)،1-55.
29. الفائز، عبدالعزيز عبدالله، الجديع، عبدالرحمن جديع، والفائز، سمر عبدالله. (2021). مستوى اتساق مناهج المهارات الرقمية مع المعايير الوطنية السعودية. المجلة العلمية لجامعة الملك الفيصل، 22(2)،1-7.
30. محمد، آمال ربيع كامل. (2022). نموذج مقترح قائم على متطلبات العصر الرقمي لتطوير برامج إعداد المعلم بكليات التربية. المجلة الدولية للتعليم الإلكتروني، 5(3)،11-41.
31. مرسي، سمر محمد عبد الحميد. (2023). فاعلية برنامج تدريبي مقترح في ضوء تقنيات الثورة الصناعية في تنمية مهارات التدريس الرقمي. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 1(145)،385-456.
32. العشيري، هشام أحمد. (2017). درجة امتلاك معلمي الفصل بالمدارس الحكومية في مملكة البحرين للكفايات التكنولوجية للتعلم الإلكتروني. مجلة العلوم التربوية، 3(3).
33. محمد، منال علي حسن. (2024). برنامج تدريبي مقترح قائم على نموذج TPACK لتنمية المعرفة بالمحتوى التربوي التكنولوجي ومهارات الأداء التدريسي الرقمي واتجاهاتهم نحوها لدى الطلاب معلمي العلوم بمرحلة التعليم الأساسي. المجلة التربوية، 125 ،151-206.
34. المركز الإقليمي للجودة والتميز في التعليم. (2017). واقع برامج إعداد المعلمين في العالم العربي. منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة، المملكة العربية السعودية.
35. الملحي، خالد. (2021). قياس مستويات الكفايات الرقمية لمعلمي التعليم العام في مجال التحول الرقمي. المجلة التربوية، 87، 1301 – 1353 .
36. المنجدي، أحمد محمد. (2024). تقنيات الذكاء الاصطناعي ودورها في تطوير التعليم بمؤسسات التعليم العالي: دراسة تحليلية. مركز جزيرة العرب للبحوث والتقييم، 2(20)،26-50.
37. نهاري، حورية. (2022). محو الأمية الرقمية وتطوير المهارات التقنية في مؤسسات التعليم العالي: تجارب عربية. مجلة الباحث، 14(4)،113-132.
38. هاشم، إيمان هاتو. (2022). التعليم الإلكتروني باستخدام تطبيقات جوجل التعليمية. مجلة الدراسات المستدامة، 4(1)،251-271.
39. الهسي، جمال. (2012). واقع إعداد المعلم في كليات التربية بجامعات قطاع غزة في ضوء معايير الجودة الشاملة (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية، جامعة الأزهر، غزة.
40. الهلالي، عطية بن يتيم عطية، والصلاحي، محمد بن عيسى شنان. (2021). واقع كفايات العصر الرقمي لدى معلمي التعليم العام في ضوء معايير الجمعية الدولية للتقنية في التعليم (ISTE 2016). مجلة القراءة والمعرفة، 232، 41-51.
41. يسي، سامية نصيف توفيق. (2021). تصميم بيئة تعليمية قائمة على التعلم الهجين لتدريس مهارات يدوية وفنية في ضوء الأبعاد المستقبلية للتربية الفنية لدى طالبات رياض الأطفال. دراسات تربوية واجتماعية، 27(8)،193-293.
42. عبد اللطيف، ع. (2010). إعداد معلم اللغة العربية في ضوء الاتجاهات المعاصرة. القاهرة: دار الفكر العربي.
43. عبيدات، ذوقان، العدوان، عبد الرحمن، عبد الحق، محمود. (2004). البحث العلمي: مفهومه، أدواته وأساليبه. عمان: دار الفكر.
44. حمدان، نوال. (2023). التحديات التي تواجه معلمي اللغة العربية في توظيف التكنولوجيا الرقمية في البيئة الصفية. مجلة العلوم التربوية، 51(4)،98-120.
45. عويضة، فاطمة. (2022). دور الكفايات الرقمية في تحسين الأداء التدريسي لمعلمي اللغة العربية. مجلة دراسات تربوية ونفسية، 5(2)،123-150.
46. بدر، خالد محمد. (2019). تصور مقترح لتوظيف التكنولوجيا في إعداد معلم اللغة العربية في كليات التربية. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، 180(1)،345-372.
47. أبو زينة، يوسف. (2020). درجة امتلاك معلمي اللغة العربية للمهارات الرقمية اللازمة للتعليم الإلكتروني في ضوء بعض المتغيرات. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 16(2)،201-224.
48. النجار، نزيه محمود. (2021). فاعلية برنامج تدريبي قائم على المهارات الرقمية في تنمية الكفايات الرقمية لمعلمي اللغة العربية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 29(3)،411-438.
49 Anil, A. (2019). Education in the 21st Century: The Dynamics of Change. Research Journal of Social Sciences, 10(3).
50 Ben Taleb, I. (2024). ICT Training at the Algerian University: Insufficient Teacher Training in Pre-service EFL Teacher Education. Retrieved from ResearchGate.
51 DQ Institute. (2020). The DQ Framework 2020: Empowering the Next Generation with Digital Intelligence. https://www.dqinstitute.org.
52 Chaaban, Y., & Ellili Cherif, M. (2017). Technology integration in EFL classrooms: A study of Qatari independent schools. Education and Information Technologies, 22(5), 2433–2454. https://doi.org/10.1007/s10639 016 9552 3
53 Cocorocchia, C. (2018, February 6). Forget IQ. Digital intelligence will be what matters in the future. World Economic Forum. https://www.weforum.org/stories/2018/02/digital-intelligence-internet-safety-future
54 Sağlam, R. B., Miller, V., & Franqueira, V. N. L. (2023). A Systematic Literature Review on Cyber Security Education for Children. IEEE Transactions on Education, 66(3), 266-274. https://doi.org/10.1109/TE.2023.3245659
55 The International Society for Technology in Education (ISTE). (2017). ISTE Standards for Educators: A Guide for Teachers and Other Professionals (1st ed.). United States of America: Library of Congress Cataloging-in-Publication Data. ISBN: 978-1-56484-395-1.
56 Tsymbal, S. V. (2020). Teacher digital competence: Bringing education to the next level. Humanitarian Studios: Pedagogics, Psychology, Philosophy, 11(1), 22-26.
2. أحمد، إسماعيل عثمان حسن. (2020). تحديات التعليم الرقمي في الوطن العربي (رؤية تأصيلية). المجلة العربية للتربية النوعية، 4(12)، 91- 108.
3. أحمد، لمياء. (1016). رؤية مستقبلية لتطوير نظم إعداد المعلم في ضوء الخبرات العالمية. في الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية (المحرر)، المؤتمر العلمي السنوي الثالث والعشرون: التعليم والتقدم في دول أمريكا الشمالية (393–459). جامعة عين شمس.
4. آل دحيم، فهد بن هذال. (2018). دور محو الأمية المعلوماتية في تنمية قيم المواطنة الرقمية: دراسة تحليلية. آفاق جديدة في تعليم الكبار، 24، 367- 391.
5. الأمير، زكية أحمد محمد. (2021). دور القيادة المدرسية في تفعيل التعليم الرقمي. في المؤتمر الدولي الثاني لمستقبل التعليم الرقمي في الوطن العربي، المملكة العربية السعودية، 4–7 نوفمبر.
6. البار، وفاء، حليس، إسمهان، ولطرش، وفاء. (2019). واقع التعليم الرقمي في الجزائر. المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية، 7، 262- 282.
7. البدوي، أمل محمد عبدالله. (2021). دور المواطنة الرقمية في استخدام التكنولوجيا والتقليل من الأخطار الناجمة عنها. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 59(3)، 57 – 82.
8. بعطوط، صفاء عبدالوهاب بقاسم. (2020). تصور مقترح للكفايات التقنية الرقمية ومتطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمات التربية الفنية في ضوء احتياجاتهن التدريبية. مجلة الشمال للعلوم الإنسانية، 5(1)، 207 -235.
9. الجبوري، مروان أحمد عيدان محمد. (2021). درجة امتلاك مدرسي الجغرافيا في العراق للكفايات الرقمية والعوامل المؤثرة في امتلاكهم لهذه الكفايات (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
10. حامد، نهلة حامد إسماعيل، وأبشر، أسامة محمد عوض. (2019). انعكاسات التعليم الرقمي وأثره على النمو المعرفي وقدرات الإنسان. المجلة العربية للتربية النوعية، 7، 51 -74.
11. حسن، سناء محمد. (2021). القراءة الرقمية ضرورة للتنمية المهنية للطالب المعلم (الواقع والمأمول). المجلة التربوية، 1(89)، 1- 13.
12. حسين، نسرين إبراهيم أحمد. (2017). الكفايات المعرفية لمعلم التعليم الإلكتروني في ضوء مجتمع المعرفة. مجلة كلية التربية، 17(4)، 587 -612.
13. خطابى، إدريس. (2021). التعليم الرقمي في الجامعة الجزائرية. مجلة البحوث والدراسات الإنسانية، 15(1)، 547 - 566.
14. خليفة، علي عبدالرحمن محمد. (2020). تطبيقات الحوسبة السحابية ببيئة التعلم الجوال وأثرها في اكتساب مهارات إعداد المحتوى التعليمي الرقمي والانخراط في التعلم لدى معلمي المرحلة الثانوية. مجلة تكنولوجيا التربية، 43(2)، 147-214.
15. الدوسري، نورة بنت فراج. (2024). واقع تصورات معلمات العلوم الطبيعية للمرحلة الثانوية نحو تطبيق أدوات التعليم الإلكتروني في منصة مدرستي في الخطط الدراسية المطورة بمحافظة الخرج. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، 16(3)، 373 – 409.
16. السعودي، راتب. (2022). رؤية مقترحة لتطوير برامج إعداد المعلمين في الدول العربية في ضوء توجهات العالم المعاصر. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، 18(3)،93-103.
17. الشامي، منار مرسي الدسوقي. (2024). كفاءة استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي وفاعليته في دعم الأداء الأكاديمي لدى طالبات المعلمات بكلية الاقتصاد المنزلي. مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية، 34، 229-272.
18. الشميري، محمد. (2022). تجارب بعض الدول في إعداد المعلم وإمكانية الإفادة منها في تطوير برامج إعداد المعلم في الجامعات اليمنية. مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 9(61)، 116-157.
19. طلعت، هبة حسين. (2023). تقييم برامج إعداد معلمات الطفولة المبكرة ومخرجاتها في ضوء متطلبات العصر الرقمي بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة القاهرة. مجلة الطفولة، 44،(1)، 2258 – 2306.
20. الطويرقي، تركية حمود حامد. (2021). قيم المواطنة الرقمية في برنامج إعداد معلمة الطفولة المبكرة بجامعة أم القرى. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 32، 244-277.
21. العازمي، بدر، العجمي، ناصر، والرشيدي، حسين. (2016). تصور مقترح لتطوير نظام إعداد معلم التعليم العام بالعالم العربي لمواجهة المستجدات المحلية والعالمية. مجلة كلية التربية ببنها، 27،(108)، 1-98.
22. عبدالعزيز، هاشم فتح الله عبدالرحمن. (2021). محو الأمية الرقمية: مدخلًا لمتطلبات العصر الرقمي. مجلة إبداعات تربوية، 16، 55 – 78.
23. العدواني، خالد مطهر حسين. (2021). دور التعليم الرقمي في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى المعلمين في الوطن العربي. مجلة الدراسات الإنسانية والتربوية، 2،(1)، 1-13.
24. العريفي، نورة بنت سعد، البنتال، دلال بنت عبدالله، الخضير، أماني بنت عبدالله، والسبيعي، تغريد فراج السبيعي. (2022). التحديات التي تواجه مراكز الحي المتعلم في محو الأمية الرقمية في منطقة الرياض. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6،(53)، 93-115.
25. العظامات، سمارة. (2022). إعداد المعلم بين التجارب المحلية والاتجاهات المعاصرة. مجلة جرش للبحوث والدراسات، 23،(2)، 3165-3187.
26. عوض، هالة عمر محمد، وأبو زيد، مروة محمد التهامي محمود. (2020). دور التربية الرقمية في تمكين معلمة الطفولة المبكرة من مهارات القرن الحادي والعشرين. مجلة الطفولة والتربية، 12(14)، 115-188.
27. غزان، سارة، وأكسال، دوفو جولي، وبيلاجيه. (2017). منظور تحليلي: دور التقنية الرقمية في التمكن وتطوير المهارات. عمان: دار النشر راند.
28. غنيم، إبراهيم السيد عيسى. (2021). تصور مقترح لتفعيل أدوار معلم التعليم الأساسي بمصر في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة. مجلة البحث العلمي في التربية، 22(9)،1-55.
29. الفائز، عبدالعزيز عبدالله، الجديع، عبدالرحمن جديع، والفائز، سمر عبدالله. (2021). مستوى اتساق مناهج المهارات الرقمية مع المعايير الوطنية السعودية. المجلة العلمية لجامعة الملك الفيصل، 22(2)،1-7.
30. محمد، آمال ربيع كامل. (2022). نموذج مقترح قائم على متطلبات العصر الرقمي لتطوير برامج إعداد المعلم بكليات التربية. المجلة الدولية للتعليم الإلكتروني، 5(3)،11-41.
31. مرسي، سمر محمد عبد الحميد. (2023). فاعلية برنامج تدريبي مقترح في ضوء تقنيات الثورة الصناعية في تنمية مهارات التدريس الرقمي. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 1(145)،385-456.
32. العشيري، هشام أحمد. (2017). درجة امتلاك معلمي الفصل بالمدارس الحكومية في مملكة البحرين للكفايات التكنولوجية للتعلم الإلكتروني. مجلة العلوم التربوية، 3(3).
33. محمد، منال علي حسن. (2024). برنامج تدريبي مقترح قائم على نموذج TPACK لتنمية المعرفة بالمحتوى التربوي التكنولوجي ومهارات الأداء التدريسي الرقمي واتجاهاتهم نحوها لدى الطلاب معلمي العلوم بمرحلة التعليم الأساسي. المجلة التربوية، 125 ،151-206.
34. المركز الإقليمي للجودة والتميز في التعليم. (2017). واقع برامج إعداد المعلمين في العالم العربي. منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة، المملكة العربية السعودية.
35. الملحي، خالد. (2021). قياس مستويات الكفايات الرقمية لمعلمي التعليم العام في مجال التحول الرقمي. المجلة التربوية، 87، 1301 – 1353 .
36. المنجدي، أحمد محمد. (2024). تقنيات الذكاء الاصطناعي ودورها في تطوير التعليم بمؤسسات التعليم العالي: دراسة تحليلية. مركز جزيرة العرب للبحوث والتقييم، 2(20)،26-50.
37. نهاري، حورية. (2022). محو الأمية الرقمية وتطوير المهارات التقنية في مؤسسات التعليم العالي: تجارب عربية. مجلة الباحث، 14(4)،113-132.
38. هاشم، إيمان هاتو. (2022). التعليم الإلكتروني باستخدام تطبيقات جوجل التعليمية. مجلة الدراسات المستدامة، 4(1)،251-271.
39. الهسي، جمال. (2012). واقع إعداد المعلم في كليات التربية بجامعات قطاع غزة في ضوء معايير الجودة الشاملة (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية، جامعة الأزهر، غزة.
40. الهلالي، عطية بن يتيم عطية، والصلاحي، محمد بن عيسى شنان. (2021). واقع كفايات العصر الرقمي لدى معلمي التعليم العام في ضوء معايير الجمعية الدولية للتقنية في التعليم (ISTE 2016). مجلة القراءة والمعرفة، 232، 41-51.
41. يسي، سامية نصيف توفيق. (2021). تصميم بيئة تعليمية قائمة على التعلم الهجين لتدريس مهارات يدوية وفنية في ضوء الأبعاد المستقبلية للتربية الفنية لدى طالبات رياض الأطفال. دراسات تربوية واجتماعية، 27(8)،193-293.
42. عبد اللطيف، ع. (2010). إعداد معلم اللغة العربية في ضوء الاتجاهات المعاصرة. القاهرة: دار الفكر العربي.
43. عبيدات، ذوقان، العدوان، عبد الرحمن، عبد الحق، محمود. (2004). البحث العلمي: مفهومه، أدواته وأساليبه. عمان: دار الفكر.
44. حمدان، نوال. (2023). التحديات التي تواجه معلمي اللغة العربية في توظيف التكنولوجيا الرقمية في البيئة الصفية. مجلة العلوم التربوية، 51(4)،98-120.
45. عويضة، فاطمة. (2022). دور الكفايات الرقمية في تحسين الأداء التدريسي لمعلمي اللغة العربية. مجلة دراسات تربوية ونفسية، 5(2)،123-150.
46. بدر، خالد محمد. (2019). تصور مقترح لتوظيف التكنولوجيا في إعداد معلم اللغة العربية في كليات التربية. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، 180(1)،345-372.
47. أبو زينة، يوسف. (2020). درجة امتلاك معلمي اللغة العربية للمهارات الرقمية اللازمة للتعليم الإلكتروني في ضوء بعض المتغيرات. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 16(2)،201-224.
48. النجار، نزيه محمود. (2021). فاعلية برنامج تدريبي قائم على المهارات الرقمية في تنمية الكفايات الرقمية لمعلمي اللغة العربية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 29(3)،411-438.
49 Anil, A. (2019). Education in the 21st Century: The Dynamics of Change. Research Journal of Social Sciences, 10(3).
50 Ben Taleb, I. (2024). ICT Training at the Algerian University: Insufficient Teacher Training in Pre-service EFL Teacher Education. Retrieved from ResearchGate.
51 DQ Institute. (2020). The DQ Framework 2020: Empowering the Next Generation with Digital Intelligence. https://www.dqinstitute.org.
52 Chaaban, Y., & Ellili Cherif, M. (2017). Technology integration in EFL classrooms: A study of Qatari independent schools. Education and Information Technologies, 22(5), 2433–2454. https://doi.org/10.1007/s10639 016 9552 3
53 Cocorocchia, C. (2018, February 6). Forget IQ. Digital intelligence will be what matters in the future. World Economic Forum. https://www.weforum.org/stories/2018/02/digital-intelligence-internet-safety-future
54 Sağlam, R. B., Miller, V., & Franqueira, V. N. L. (2023). A Systematic Literature Review on Cyber Security Education for Children. IEEE Transactions on Education, 66(3), 266-274. https://doi.org/10.1109/TE.2023.3245659
55 The International Society for Technology in Education (ISTE). (2017). ISTE Standards for Educators: A Guide for Teachers and Other Professionals (1st ed.). United States of America: Library of Congress Cataloging-in-Publication Data. ISBN: 978-1-56484-395-1.
56 Tsymbal, S. V. (2020). Teacher digital competence: Bringing education to the next level. Humanitarian Studios: Pedagogics, Psychology, Philosophy, 11(1), 22-26.
Published
2025-06-22
How to Cite
Dr. Sayed Ragab Mohammed Ibrahim, & Prof. Dr. Yousef Mohammed Khaled Alshaboul. (2025). Preparing the Arabic Language Teacher in Light of Digital Intelligence (DQ) Standards: (An evaluative study in the Arab world). Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (121), 480-401. https://doi.org/10.33193/JALHSS.121.2025.1456
Issue
Section
المقالات
Copyright (c) 2025 د. سيد رجب محمد إبراهيم , د. سيد رجب محمد إبراهيم , أ.د. يوسف محمد خالد الشبول
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
