The Readiness of the Administration of Primary Public Schools In The City of Riyadh to Implement National Tests (NAFES) in Order to Achieve School Excellence
Keywords:
School administration readiness, National tests (NAFES), School excellence
Abstract
The study aimed to examine the readiness of primary public schools’ administration in Riyadh city to implement National Tests (NAFS) in order to achieve school excellence. Specifically, it sought to assess the readiness in terms of (1) preparation and readiness, (2) school planning, and (3) teachers training, based on the viewpoint of teachers and school principals. The study depended on a descriptive survey methodology, and the study population comprised all primary public-school teachers (2377) and principals (448) in Riyadh, totaling (2825) teachers and principals. The researcher distributed the study tool (a questionnaire) to the entire population, obtaining (343) electronic responses. The study introduced a number of results, the most prominent of which are: the level of readiness of the primary public schools administration in Riyadh city in all areas of study (preparation and readiness, school planning, teachers training) to implement the National Tests (NAFS) in order to achieve school excellence came at an average level from teachers and principals viewpoint, as the arithmetic mean for the field of preparation and readiness was (3.23 out of 5.00), the field of school panning (3.17 out of 5.00) and teachers training (3.09 out of 5.00). In light of these findings, the study provided several recommendations, most notably the need to improve the school environment and ensure the availability of necessary material and technical resources compatible with the requirements of implementing national tests (NAFS).
References
1. الأنصاري، على محمد والعجمي، ذياب عايض. (2021). جاهزيَّة إدارات المدارس الابتدائيَّة بدولة الكويت في تطبيق مفهوم التدخل المبكر لذوي الاحتياجات الخاصة. مجلة كلية التربية، جامعة الإسكندرية، 31(4)، 21- 54.
2. البداينة، سمية حمد. (2022). دور الإدارة المدرسية في تحسين التحصيل الأكاديمي لدى الطلبة من وجهة نظر المعلِّمين. المجلة العربية للنشر العلمي، 2(42)، 325- 346.
3. الثبيتي، عمر عواض. (2018). أساليب التقويم التي يتبعها أعضاء هيئة التدريس وعلاقتها بجودة نواتج التعلُّم لدى طلاب جامعة شقراء – المملكة العربية السعودية. المجلة التربوية، ع(51)، 322- 353.
4. الجنوبي، منصور بن عبد الرحمن. (2022). مدى جاهزيَّة جامعة شقراء لتطبيق معايير المركز الوطني للتقويم والاعتماد الأكاديمي المطورة للاعتماد المؤسسي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، 2(46)، 125- 178.
5. الحربي، محمد بن صنت.(2020).أسباب تدني نتائج طلبة المملكة العربية السعودية في اختبارPISA (2018). مجلة العلوم التربوية، 3(4)، 32- 52.
6. الخريمي، بيان؛ وطيب، عزيزة. (2020). درجة جاهزيَّة تطبيق مجتمعات التعلُّم المهنية في المدارس الثانوية بمدينة جدة. مجلة البحث العلمي في التربية. 21(2)، 58- 84.
7. الداود، حسين بن عبر العزيز محمد.(2020). واقع التميُّز في أداء مدارس التعليم العام بمنطقة الرياض في ضوء معايير جائزة الملك عبد العزيز للجودة. المجلة التربوية المتخصصة، 9(1)، 136-145.
8. الدويرج، رحاب بنت عبد العزيز. (2019).تطوير برامج التنمية المهنية لدى قائدات المدارس الثانوية بمدينة الرياض على ضوء أفضل الممارسات العالمية. [رسالة ماجستير غير منشورة]. كليات الشرق العربي.
9. الذهلي، ربيع بن المر بن علي؛ والجرايدة، محمد سليمان. (2022). دور إدارة التميُّز في تطوير الأداء لمدارس محافظة جنوب الباطنة في سلطنة عمان. مجلة جامعة عمان العربية للبحوث – سلسلة البحوث التربوية والنفسية، 7(1)، 141 – 181.
10. الزهراني، علي بن خميس. (2019) درجة توفر متطلبات إدارة الجودة الشاملة وعلاقتها بالتميُّز الإداري لدى قادة مدارس منطقة الباحة من وجهة نظر المعلِّمين. مجلة كلية التربية، 35(8)، 169 – 197.
11. شراحيلي، جابر بن عبد الله. (2020). دور القيادة المدرسية في تحسين نواتج التعلُّم وفق تصورات قادة المدارس ومشرفيها. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 118(118)، 213- 245.
12. الشنيفي، علي عبد الله. (2018). دور قادة المدارس في توفير بيئة تعليميَّة آمنة لطلاب المدارس الثانوية بمدينة الرياض. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 26(2)، 327- 348.
13. الصبحي، ملاك عبد الرحمن؛ وباداود، عمر محمد عمر. (2022). درجة ملاءمة تطبيق معايير التقويم والتميُّز المدرسي في المدارس الثانوية للبنات بمكة المكرمة من وجهة نظر القائدات والمعلِّمات. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(4)، 1 – 29.
14. عباس، ياسر. (2018). جاهزيَّة المدارس الابتدائيَّة المعتمدة لتطبيق ممارسات المدارس الخضراء من وجهة نظر المعلِّمين. مجلة كلية التربية، جامعة بنها، 1(116)، 1- 74.
15. عبيدات، ذوقان؛ وعبدالحق، كايد؛ وعدس، عبد الرحمن.(2014). البحث العلمي: مفهومه. أدواته. أساليبه. عمان: دار مجدلاوي للنشر والتوزيع.
16. عتوم، نهى موسى. (2019). ممارسة مديري المدارس لأدوارهم في تحقيق أهداف خطة تطوير المدرسة والمديرية (SDI) في محافظات الشمال: العقبات وسبل التحسين. [رسالة دكتوراة غير منشورة]. جامعة اليرموك، الأردن.
17. العتيق، هيلة ابراهيم. (2021). ممارسة إدارة التميُّز لدى قائدات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة بريدة بمنطقة القصيم. [رسالة ماجستير غير منشورة]. كليات الشرق العربي للدراسات العليا.
18. عواجي، ميمونة بنت عبد الله. (2023). دور قادة مدارس المرحلة الثانوية الأهلية والعالمية بمدينة الرياض في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي. المجلة العربية للنشر العلمي، 6(55)، 225- 247.
19. عودة، مراد حمد الله.(2022). دور الإدارة المدرسية في تحقيق التميُّز المؤسسي لدى المعلِّمين في ظل جائحة كورونا في مدارس محافظة الزرقاء. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(45)، 77- 91.
20. القحطاني، سالم سعيد؛ والعامري، أحمد سليمان؛ وآل مذهب، معدي محمد؛ العمر، بدران عبد الرحمن. (2004). منهج البحث في العلوم السلوكية. الرياض: مكتبة العبيكان.
21. القحطاني، مبارك بن فهيد؛ والحماد، ماجد عبد الله. (2019). درجة جاهزيَّة القيادة المدرسية لتطبيق رؤية المملكة العربية السعودية 2030م من وجهة نظر القيادات التربوية بتعليم محافظة الخرج. مجلة كلية التربية ببنها، 2(120)، 151- 170.
22. مراد، سامي محمود. (2020). الجاهزيَّة التنظيمية والتكنولوجيا للجامعات ودورها في دعم الاقتصاد المعرفي وتعزيز التحول الرقمي وفق رؤية 2030، مجلة أبحاث ودراسات التنمية، 6(2)، 66- 107.
23. المهيدلي، ريم؛ واليامي، هادية؛ والخلف، البندري؛ والرشيد، بدرية؛ والمطيري، إنصاف. (2024). أسباب تدني نتائج طلاب وطالبات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في الاختبارات الوطنية (نافس) من وجهة نظر المعلمات. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، ع(107)، 151- 175.
24. هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2024). اختبارات نافِس الوطنيَّة – الكتيب الإرشادي.
25. وزارة التعليم. (1445). خطة التهيئة والاستعداد لاختبارات نافِس الوطنيَّة. مكتب تعليم العارض بالرياض.
26. اليامي، هادية بنت علي. (2018). رؤية مستقبلية لتطوير التعليم في المملكة العربية السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 2(26). 32- 49.
27. يونس، مجمد. (2015). تصور مقترح لرفع كفاءة جاهزيَّة المدارس الثانوية لإدارة الأزمات المدرسية بمنطقة القصيم. مجلة مستقبل التربية العربية، 20(87)، 247- 340.
28. Adams, M. & Chritsonis, W. (2016). An analysis of secondary schools’ crisis management preparedness: national implications. National journal for publishing and mentoring doctoral student research, 1(1), 1-7.
29. Armenakis, A., Harris, S, & Mossholder, K. (2016). Creating readiness for organizational change. Human Relations, 46(6), 681-703.
30. Cheema,F., Ul-Hassan, Kh & Ghulam.M.(2023). Role of Administrator in School Improvement at Secondary School Level: A Qualitative Study. Pakistan Journal of Humanities and Social Sciences, 11(2), 879- 886.
31. ElSaied.I& Thaher.Sh.(2020). The School Improvement and the Role of Principal on Enhancing Student Learning Outcomes. Journal of Education and Culture Studies, 4(2), 22- 28
32. Mestry.R.(2017). Empowering principals to lead and manage public schools effectively in the 21st century. South African Journal of Education, 37(1), 1- 11.
33. Thaher, Sh& El-Saied,I.(2020). The School Improvement and the Role of Principal on Enhancing Student Learning Outcomes. Journal of Education and Culture Studies, 4(2), 22 – 29.
34. von Treuer, K., Karantzas, G., McCabe, M., Mellor, D., Konis, A., Davison, T. E., & O'Connor, D. (2018). Organizational factors associated with readiness for change in residential aged care settings. BMC health services research, 18(1), 77- 102.
35. Weiner, B. J. (2019). A theory of organizational readiness for change. Implementation Science, 4(1), 67. 88.
2. البداينة، سمية حمد. (2022). دور الإدارة المدرسية في تحسين التحصيل الأكاديمي لدى الطلبة من وجهة نظر المعلِّمين. المجلة العربية للنشر العلمي، 2(42)، 325- 346.
3. الثبيتي، عمر عواض. (2018). أساليب التقويم التي يتبعها أعضاء هيئة التدريس وعلاقتها بجودة نواتج التعلُّم لدى طلاب جامعة شقراء – المملكة العربية السعودية. المجلة التربوية، ع(51)، 322- 353.
4. الجنوبي، منصور بن عبد الرحمن. (2022). مدى جاهزيَّة جامعة شقراء لتطبيق معايير المركز الوطني للتقويم والاعتماد الأكاديمي المطورة للاعتماد المؤسسي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، 2(46)، 125- 178.
5. الحربي، محمد بن صنت.(2020).أسباب تدني نتائج طلبة المملكة العربية السعودية في اختبارPISA (2018). مجلة العلوم التربوية، 3(4)، 32- 52.
6. الخريمي، بيان؛ وطيب، عزيزة. (2020). درجة جاهزيَّة تطبيق مجتمعات التعلُّم المهنية في المدارس الثانوية بمدينة جدة. مجلة البحث العلمي في التربية. 21(2)، 58- 84.
7. الداود، حسين بن عبر العزيز محمد.(2020). واقع التميُّز في أداء مدارس التعليم العام بمنطقة الرياض في ضوء معايير جائزة الملك عبد العزيز للجودة. المجلة التربوية المتخصصة، 9(1)، 136-145.
8. الدويرج، رحاب بنت عبد العزيز. (2019).تطوير برامج التنمية المهنية لدى قائدات المدارس الثانوية بمدينة الرياض على ضوء أفضل الممارسات العالمية. [رسالة ماجستير غير منشورة]. كليات الشرق العربي.
9. الذهلي، ربيع بن المر بن علي؛ والجرايدة، محمد سليمان. (2022). دور إدارة التميُّز في تطوير الأداء لمدارس محافظة جنوب الباطنة في سلطنة عمان. مجلة جامعة عمان العربية للبحوث – سلسلة البحوث التربوية والنفسية، 7(1)، 141 – 181.
10. الزهراني، علي بن خميس. (2019) درجة توفر متطلبات إدارة الجودة الشاملة وعلاقتها بالتميُّز الإداري لدى قادة مدارس منطقة الباحة من وجهة نظر المعلِّمين. مجلة كلية التربية، 35(8)، 169 – 197.
11. شراحيلي، جابر بن عبد الله. (2020). دور القيادة المدرسية في تحسين نواتج التعلُّم وفق تصورات قادة المدارس ومشرفيها. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 118(118)، 213- 245.
12. الشنيفي، علي عبد الله. (2018). دور قادة المدارس في توفير بيئة تعليميَّة آمنة لطلاب المدارس الثانوية بمدينة الرياض. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 26(2)، 327- 348.
13. الصبحي، ملاك عبد الرحمن؛ وباداود، عمر محمد عمر. (2022). درجة ملاءمة تطبيق معايير التقويم والتميُّز المدرسي في المدارس الثانوية للبنات بمكة المكرمة من وجهة نظر القائدات والمعلِّمات. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(4)، 1 – 29.
14. عباس، ياسر. (2018). جاهزيَّة المدارس الابتدائيَّة المعتمدة لتطبيق ممارسات المدارس الخضراء من وجهة نظر المعلِّمين. مجلة كلية التربية، جامعة بنها، 1(116)، 1- 74.
15. عبيدات، ذوقان؛ وعبدالحق، كايد؛ وعدس، عبد الرحمن.(2014). البحث العلمي: مفهومه. أدواته. أساليبه. عمان: دار مجدلاوي للنشر والتوزيع.
16. عتوم، نهى موسى. (2019). ممارسة مديري المدارس لأدوارهم في تحقيق أهداف خطة تطوير المدرسة والمديرية (SDI) في محافظات الشمال: العقبات وسبل التحسين. [رسالة دكتوراة غير منشورة]. جامعة اليرموك، الأردن.
17. العتيق، هيلة ابراهيم. (2021). ممارسة إدارة التميُّز لدى قائدات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة بريدة بمنطقة القصيم. [رسالة ماجستير غير منشورة]. كليات الشرق العربي للدراسات العليا.
18. عواجي، ميمونة بنت عبد الله. (2023). دور قادة مدارس المرحلة الثانوية الأهلية والعالمية بمدينة الرياض في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي. المجلة العربية للنشر العلمي، 6(55)، 225- 247.
19. عودة، مراد حمد الله.(2022). دور الإدارة المدرسية في تحقيق التميُّز المؤسسي لدى المعلِّمين في ظل جائحة كورونا في مدارس محافظة الزرقاء. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(45)، 77- 91.
20. القحطاني، سالم سعيد؛ والعامري، أحمد سليمان؛ وآل مذهب، معدي محمد؛ العمر، بدران عبد الرحمن. (2004). منهج البحث في العلوم السلوكية. الرياض: مكتبة العبيكان.
21. القحطاني، مبارك بن فهيد؛ والحماد، ماجد عبد الله. (2019). درجة جاهزيَّة القيادة المدرسية لتطبيق رؤية المملكة العربية السعودية 2030م من وجهة نظر القيادات التربوية بتعليم محافظة الخرج. مجلة كلية التربية ببنها، 2(120)، 151- 170.
22. مراد، سامي محمود. (2020). الجاهزيَّة التنظيمية والتكنولوجيا للجامعات ودورها في دعم الاقتصاد المعرفي وتعزيز التحول الرقمي وفق رؤية 2030، مجلة أبحاث ودراسات التنمية، 6(2)، 66- 107.
23. المهيدلي، ريم؛ واليامي، هادية؛ والخلف، البندري؛ والرشيد، بدرية؛ والمطيري، إنصاف. (2024). أسباب تدني نتائج طلاب وطالبات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في الاختبارات الوطنية (نافس) من وجهة نظر المعلمات. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، ع(107)، 151- 175.
24. هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2024). اختبارات نافِس الوطنيَّة – الكتيب الإرشادي.
25. وزارة التعليم. (1445). خطة التهيئة والاستعداد لاختبارات نافِس الوطنيَّة. مكتب تعليم العارض بالرياض.
26. اليامي، هادية بنت علي. (2018). رؤية مستقبلية لتطوير التعليم في المملكة العربية السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 2(26). 32- 49.
27. يونس، مجمد. (2015). تصور مقترح لرفع كفاءة جاهزيَّة المدارس الثانوية لإدارة الأزمات المدرسية بمنطقة القصيم. مجلة مستقبل التربية العربية، 20(87)، 247- 340.
28. Adams, M. & Chritsonis, W. (2016). An analysis of secondary schools’ crisis management preparedness: national implications. National journal for publishing and mentoring doctoral student research, 1(1), 1-7.
29. Armenakis, A., Harris, S, & Mossholder, K. (2016). Creating readiness for organizational change. Human Relations, 46(6), 681-703.
30. Cheema,F., Ul-Hassan, Kh & Ghulam.M.(2023). Role of Administrator in School Improvement at Secondary School Level: A Qualitative Study. Pakistan Journal of Humanities and Social Sciences, 11(2), 879- 886.
31. ElSaied.I& Thaher.Sh.(2020). The School Improvement and the Role of Principal on Enhancing Student Learning Outcomes. Journal of Education and Culture Studies, 4(2), 22- 28
32. Mestry.R.(2017). Empowering principals to lead and manage public schools effectively in the 21st century. South African Journal of Education, 37(1), 1- 11.
33. Thaher, Sh& El-Saied,I.(2020). The School Improvement and the Role of Principal on Enhancing Student Learning Outcomes. Journal of Education and Culture Studies, 4(2), 22 – 29.
34. von Treuer, K., Karantzas, G., McCabe, M., Mellor, D., Konis, A., Davison, T. E., & O'Connor, D. (2018). Organizational factors associated with readiness for change in residential aged care settings. BMC health services research, 18(1), 77- 102.
35. Weiner, B. J. (2019). A theory of organizational readiness for change. Implementation Science, 4(1), 67. 88.
Published
2025-03-22
How to Cite
Afnan Hussien Algabal, & Dr. Albandari Saud Alrashoud. (2025). The Readiness of the Administration of Primary Public Schools In The City of Riyadh to Implement National Tests (NAFES) in Order to Achieve School Excellence. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (118), 132-148. https://doi.org/10.33193/JALHSS.118.2025.1375
Issue
Section
المقالات
Copyright (c) 2025 أ.أفنان بنت حسين الجبل , د.البندري بنت سعود الرشود
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
