The Role of Learning Communities in Developing Professional Competences among Female Teachers of the First Three Grades
Keywords:
Learning Communities, Professional Competencies, First Three Grades
Abstract
The study aimed to reveal the role of learning communities in developing the professional competencies of teachers in the first three grades. To achieve the aim of the study, the descriptive survey method was used by using the questionnaire as a tool for collecting data, and it consisted of (40) items distributed over five areas: (cognitive competencies, communication and classroom management competencies, skill competencies, emotional competencies, and evaluative competencies). The study sample consisted of (113) teachers from among the classroom teachers. The first three are in government schools affiliated with the Directorate of Education in Dhiban District. The results of the study showed that the role of learning communities in developing the professional competencies of teachers in the first three grades in Dhiban District was at a high level on the overall tool and in all areas. The results of the study also showed that there were no statistically significant differences in the role of learning communities in developing professional competencies due to the variables of the study (academic qualification, years of experience, number of learning communities attended by the teacher), In light of the results, the study recommended the need for the Ministry of Education to provide all forms of support to schools in activating the role of learning communities in developing the professional competencies of teachers.
References
1. أبو جريبان، تهاني.)2020). الحاجات المهنية اللازمة لمعلمي اللغة الإنجليزية الأردنيين الجدد في الأردن من وجهة نظرهم الخاصة. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(5)، 159-175.
2. إسماعيل، يحيى.(2016). الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي الصفوف الأولى بالمرحلة الابتدائية. مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية، 2(42)، 115-160.
3. بدرخان، سوسن.(2021). واقع الكفايات المهنية اللازمة لإعداد معلمي المرحلة الأساسية وسبل تطويرها في ضوء الاتجاهات التربوية الحديثة. جرش للبحوث والدراسات، 22(1)، 255-294.
4. البراعمي، يوسف، عبد الرشيد، ناصر.(2020). تصور مقترح لتفعيل الأشراف التربوي المعتمد على مجتمعات التعلم المهنية. مجلة البحوث التربوية والنفسية، (65)، 212-246.
5. بكر، عبد الرحمن، علي، سنان.(2017). دراسة مقارنة في مستوى الكفايات التدريسية بين الذكور والإناث وفق التحصيل الدراسي لمعلمي التربية الرياضية. مجلة الفتح، 13(70) 77-91.
6. بني عطا، أسامة.(2022). دور مديري المدارس الحكومية في محافظة عجلون في بناء مجتمعات التعلم المهنية من وجهة نظر المعلمين. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(1)، 27-44.
7. حاوي، ملهي.(2020). تقويم البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي التعليم العام في ضوء معايير الجودة في التدريب. مجلة العلوم التربوية، 28(3)، 361-428.
8. الحراحشة، غادة.(2021). الكفايات الإلكترونية للمعلمين في مديرية تربية جرش كما يحددها المدراء والمشرفون التربويون ورؤساء الأقسام. المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 3(10)، 1-37.
9. حمادات، محمد، الربابعة، عمر.(2020). الصفوف الثلاثة الأولى في مدارس عجلون: مشكلاتها، حلولها. مجلة مؤتة للبحوث والدراسات، 35(1)، 85-122.
10. الديك، ساميه.(2022). دور مجتمعات التعلم المهنية في تعزيز المهارات الحياتية لدى المعلمين في فلسطين. مجلة المناهج وطرق التدريس، 1(13)، 29-52.
11. الرياحي، نداء.(2017). دور مجتمعات التعلم المهنية في التنمية المهنية لمعلمي العلوم وأساليب تفعيل هذه المجتمعات من وجهة نظر المعلمين أنفسهم ] رسالة ماجستير غير منشورة[، الجامعة الأردنية.
12. الشمالي، محمود، شلبي، منال، الغني، عبد العزيز، خريشة، اشرف.(2023). الكفايات المهنية لدى معلمات رياض الأطفال في محافظة قلقيلية من وجهة نظرهن أنفسهن. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية 6(21)، 253-284.
13. الضفيري، ناجي.(2021). فاعلية مجتمعات التعلم المهني في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى معلمي المرحلة الابتدائية في دولة الكويت. مجلة كلية التربية، (100)، 135-188.
14. الضمور، هند.(2018). درجة توفر الكفايات الإدارية لدى القادة الأكاديميين في جامعة مؤتة وسبل تطويرها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة دراسات: العلوم التربوية، 45(1)، 63-80.
15. عابدين، محمود.(2022). مؤسسات إعداد المعلم في مصر: ملامح الأزمة وحلول مقترحة. دراسات تربوية ونفسية، (114)، 101-136.
16. العبيدان، عبد الله، وأبو لوم، خالد.(2018). درجة ملائمة كفايات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية لتحقيق معايير الجودة في كتب الرياضيات في المملكة العربية السعودية. مجلة دراسات العلوم التربوية، 45(4)، 287-301.
17. العتيبي، بدور .(2022). دور مجتمعات التعلم في تنمية الكفاءة المهنية لدى معلمات الكيمياء بمدينة الرياض. مجلة كلية التربية، 38(10)، 253-272.
18. العجمي، ناصر، الدوسري، عبد الهادي.(2016). التحقق من واقع الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية وأهميتها من وجهة نظرهم بمدينة الرياض. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، (39)، 48-85.
19. العصيلي، ليلى.(2019). دور مجتمعات التعلم في التنمية المهنية لمعلمات المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم ]رسالة ماجستير غير منشورة[. جامعة القصيم.
20. محارم، نجلاء، أبو خليل، محمد، عماره، سامي.(2023). واقع التنمية المهنية للمعلمين في مصر: دراسة تحليلية لبعض الأدبيات. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، 15(2)، 237-268.
21. محمد، ماهر.(2019). بناء مجتمعات التعلم المهنية كمدخل لتجويد الأداء الأكاديمي في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 27(6) 62-92.
22. مرزوق، سماح. (2017). توظيف مجتمعات التعلم المهني الإلكتروني لتنمية مهارات الطالبة المعلمة لإعداد خطة للتنمية المهنية المستدامة. مجلة الطفولة والتربية، 9(32) 73-115.
23. المطيري، منى.(2022). تقييم الكفايات التدريسية لدى معلمات العلوم الشرعية بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض في ضوء التنمية المهنية المستدامة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(14)، 1-30.
24. المناعسة، آيات.(2023). درجة توافر الكفايات التعليمية لدى معلمات المرحلة الأساسية الدنيا في العاصمة عمان من وجهة نظر المشرفات. المجلة التربوية الأردنية، 8(1)، 116-133.
25. مؤتمر التطوير التربوي.( 2015) . وزارة التربية والتعليم. الأردن، عمان.
26. النصيان، عبد الرحمن.(2020). واقع مجتمعات التعلم المهني لمعلمي التربية الإسلامية بمنطقة القصيم، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 14(2)، 1117-1158.
27. Al-otaibi, R., & Alrwaythi, E. (2020). Effectiveness of TIMSS Requirements-based professional learning community in Developing pedagogical content knowledge among science teachers. Journal of Educational and Social Research, 10(2), 24-40.
28. Admiraal, W. (2019). Schools as professional learning communities: what can schools do to support professional development of their teachers? Professional Development in Education, 74(4), 684-698.
29. Dogan, S., Tatik, R., & Yurtseven, N. (2017). Professional Learning Communities Assessment: Adaptation, Internal Validity, and Multidimensional Model Testing Turkish Context. Educational Sciences: Theory and Practice, 17(4), 1203–1229.
30. James, F., & Augustin, D. (2019). Improving teachers’ pedagogical and instructional practice through action research: potential and problems. Educational Action Research, 26(2), 333–348.
31. Johnson, K. (2015). The Influence of Professional Learning Communities on Instructional, Reflective, and Collaborative Practices. Available from Pr Quest Central; ProQuest Dissertations & Theses Global.
32. Herbert, J., (2019). But I am here to help: How School Climate Factors and Interactions Define School Resource Officer Roles [ Ph.D]. Arizona State University
33. Kalkan, F. (2016). Relationship between Professional Learning Community, Bureaucratic Structure and Organizational Trust in Primary Education Schools. Educational sciences: theory & practice, 16(5), 1619–1637.
34. Morrissey, Melanie (2000.) Professional Learning Communities: An Ongoing Exploration, Southwest Educational Development Laboratory, Austin, Texas
35. Olsson, D. (2019). Improving Teaching and Learning Together a Literature Review of Professional Learning Communities. Research Report, Karlstad University Studies.
36. Postholm, M. (2018). Teachers' Professional Development in School: A review Study, Cogent Education , 5(1), , DOI: 10.1080/2331186X.2018.1522781
37. Schneider, M., Huss- Lederman, S. & Sherlock, W. (2012). Charting New Waters: Collaborating for School Improvement in U.S. High School. TESOL Journal, 3(3) , 373- 401.
38. Zahedi, S., Bryant, C. Iyer, A. & Jaffer, R. (2021). Professional Learning Communities at a Primary and Secondary School Network in India. Asia Pacific Education Review, 22(2): 291-303.
39. Zaragoza، M. C.، Díaz-Gibson، J.، Caparo’s، A.. (2019). The tacher of the 21st century: professional competencies in Catalonia today. Educational Studies.47 (2), 217-237.
2. إسماعيل، يحيى.(2016). الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي الصفوف الأولى بالمرحلة الابتدائية. مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية، 2(42)، 115-160.
3. بدرخان، سوسن.(2021). واقع الكفايات المهنية اللازمة لإعداد معلمي المرحلة الأساسية وسبل تطويرها في ضوء الاتجاهات التربوية الحديثة. جرش للبحوث والدراسات، 22(1)، 255-294.
4. البراعمي، يوسف، عبد الرشيد، ناصر.(2020). تصور مقترح لتفعيل الأشراف التربوي المعتمد على مجتمعات التعلم المهنية. مجلة البحوث التربوية والنفسية، (65)، 212-246.
5. بكر، عبد الرحمن، علي، سنان.(2017). دراسة مقارنة في مستوى الكفايات التدريسية بين الذكور والإناث وفق التحصيل الدراسي لمعلمي التربية الرياضية. مجلة الفتح، 13(70) 77-91.
6. بني عطا، أسامة.(2022). دور مديري المدارس الحكومية في محافظة عجلون في بناء مجتمعات التعلم المهنية من وجهة نظر المعلمين. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(1)، 27-44.
7. حاوي، ملهي.(2020). تقويم البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي التعليم العام في ضوء معايير الجودة في التدريب. مجلة العلوم التربوية، 28(3)، 361-428.
8. الحراحشة، غادة.(2021). الكفايات الإلكترونية للمعلمين في مديرية تربية جرش كما يحددها المدراء والمشرفون التربويون ورؤساء الأقسام. المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 3(10)، 1-37.
9. حمادات، محمد، الربابعة، عمر.(2020). الصفوف الثلاثة الأولى في مدارس عجلون: مشكلاتها، حلولها. مجلة مؤتة للبحوث والدراسات، 35(1)، 85-122.
10. الديك، ساميه.(2022). دور مجتمعات التعلم المهنية في تعزيز المهارات الحياتية لدى المعلمين في فلسطين. مجلة المناهج وطرق التدريس، 1(13)، 29-52.
11. الرياحي، نداء.(2017). دور مجتمعات التعلم المهنية في التنمية المهنية لمعلمي العلوم وأساليب تفعيل هذه المجتمعات من وجهة نظر المعلمين أنفسهم ] رسالة ماجستير غير منشورة[، الجامعة الأردنية.
12. الشمالي، محمود، شلبي، منال، الغني، عبد العزيز، خريشة، اشرف.(2023). الكفايات المهنية لدى معلمات رياض الأطفال في محافظة قلقيلية من وجهة نظرهن أنفسهن. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية 6(21)، 253-284.
13. الضفيري، ناجي.(2021). فاعلية مجتمعات التعلم المهني في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى معلمي المرحلة الابتدائية في دولة الكويت. مجلة كلية التربية، (100)، 135-188.
14. الضمور، هند.(2018). درجة توفر الكفايات الإدارية لدى القادة الأكاديميين في جامعة مؤتة وسبل تطويرها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة دراسات: العلوم التربوية، 45(1)، 63-80.
15. عابدين، محمود.(2022). مؤسسات إعداد المعلم في مصر: ملامح الأزمة وحلول مقترحة. دراسات تربوية ونفسية، (114)، 101-136.
16. العبيدان، عبد الله، وأبو لوم، خالد.(2018). درجة ملائمة كفايات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية لتحقيق معايير الجودة في كتب الرياضيات في المملكة العربية السعودية. مجلة دراسات العلوم التربوية، 45(4)، 287-301.
17. العتيبي، بدور .(2022). دور مجتمعات التعلم في تنمية الكفاءة المهنية لدى معلمات الكيمياء بمدينة الرياض. مجلة كلية التربية، 38(10)، 253-272.
18. العجمي، ناصر، الدوسري، عبد الهادي.(2016). التحقق من واقع الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية وأهميتها من وجهة نظرهم بمدينة الرياض. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، (39)، 48-85.
19. العصيلي، ليلى.(2019). دور مجتمعات التعلم في التنمية المهنية لمعلمات المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم ]رسالة ماجستير غير منشورة[. جامعة القصيم.
20. محارم، نجلاء، أبو خليل، محمد، عماره، سامي.(2023). واقع التنمية المهنية للمعلمين في مصر: دراسة تحليلية لبعض الأدبيات. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، 15(2)، 237-268.
21. محمد، ماهر.(2019). بناء مجتمعات التعلم المهنية كمدخل لتجويد الأداء الأكاديمي في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 27(6) 62-92.
22. مرزوق، سماح. (2017). توظيف مجتمعات التعلم المهني الإلكتروني لتنمية مهارات الطالبة المعلمة لإعداد خطة للتنمية المهنية المستدامة. مجلة الطفولة والتربية، 9(32) 73-115.
23. المطيري، منى.(2022). تقييم الكفايات التدريسية لدى معلمات العلوم الشرعية بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض في ضوء التنمية المهنية المستدامة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(14)، 1-30.
24. المناعسة، آيات.(2023). درجة توافر الكفايات التعليمية لدى معلمات المرحلة الأساسية الدنيا في العاصمة عمان من وجهة نظر المشرفات. المجلة التربوية الأردنية، 8(1)، 116-133.
25. مؤتمر التطوير التربوي.( 2015) . وزارة التربية والتعليم. الأردن، عمان.
26. النصيان، عبد الرحمن.(2020). واقع مجتمعات التعلم المهني لمعلمي التربية الإسلامية بمنطقة القصيم، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 14(2)، 1117-1158.
27. Al-otaibi, R., & Alrwaythi, E. (2020). Effectiveness of TIMSS Requirements-based professional learning community in Developing pedagogical content knowledge among science teachers. Journal of Educational and Social Research, 10(2), 24-40.
28. Admiraal, W. (2019). Schools as professional learning communities: what can schools do to support professional development of their teachers? Professional Development in Education, 74(4), 684-698.
29. Dogan, S., Tatik, R., & Yurtseven, N. (2017). Professional Learning Communities Assessment: Adaptation, Internal Validity, and Multidimensional Model Testing Turkish Context. Educational Sciences: Theory and Practice, 17(4), 1203–1229.
30. James, F., & Augustin, D. (2019). Improving teachers’ pedagogical and instructional practice through action research: potential and problems. Educational Action Research, 26(2), 333–348.
31. Johnson, K. (2015). The Influence of Professional Learning Communities on Instructional, Reflective, and Collaborative Practices. Available from Pr Quest Central; ProQuest Dissertations & Theses Global.
32. Herbert, J., (2019). But I am here to help: How School Climate Factors and Interactions Define School Resource Officer Roles [ Ph.D]. Arizona State University
33. Kalkan, F. (2016). Relationship between Professional Learning Community, Bureaucratic Structure and Organizational Trust in Primary Education Schools. Educational sciences: theory & practice, 16(5), 1619–1637.
34. Morrissey, Melanie (2000.) Professional Learning Communities: An Ongoing Exploration, Southwest Educational Development Laboratory, Austin, Texas
35. Olsson, D. (2019). Improving Teaching and Learning Together a Literature Review of Professional Learning Communities. Research Report, Karlstad University Studies.
36. Postholm, M. (2018). Teachers' Professional Development in School: A review Study, Cogent Education , 5(1), , DOI: 10.1080/2331186X.2018.1522781
37. Schneider, M., Huss- Lederman, S. & Sherlock, W. (2012). Charting New Waters: Collaborating for School Improvement in U.S. High School. TESOL Journal, 3(3) , 373- 401.
38. Zahedi, S., Bryant, C. Iyer, A. & Jaffer, R. (2021). Professional Learning Communities at a Primary and Secondary School Network in India. Asia Pacific Education Review, 22(2): 291-303.
39. Zaragoza، M. C.، Díaz-Gibson، J.، Caparo’s، A.. (2019). The tacher of the 21st century: professional competencies in Catalonia today. Educational Studies.47 (2), 217-237.
Published
2024-12-14
How to Cite
Nafal Dhifallah Al-Haitli, & Dr. Othman Naser Mansour. (2024). The Role of Learning Communities in Developing Professional Competences among Female Teachers of the First Three Grades. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (115), 165-185. https://doi.org/10.33193/JALHSS.115.2024.1298
Issue
Section
المقالات
Copyright (c) 2024 نفل ضيف الله الهيطلي , الدكتور عثمان ناصر منصور
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
