A Forward-Looking Vision for the School of the Future in Light of the Practices and Standards that must be Available in the Elements of the Educational Process for Leaders in Jordan
Abstract
The current study aimed to investigate a forward-looking vision for the school of the future in light of the practices and standards that must be available in the elements of the educational process for leaders in Jordan. To achieve this, the researcher followed the qualitative approach. A purposive sample was selected, consisting of five leaders who teach at Al-Omariya School and the Pioneer International Academy School in Jordan. They were interviewed with open-ended questions, and the data was analyzed according to qualitative data analysis methods, The results showed that the leaders unanimously agreed that the most important skills and experiences that must be possessed in the school of the future are the possession of effective communication skills, and the promotion of a culture of cooperation between teachers, students, parents, and stakeholders. The future school leader must also have a clear vision of the school’s direction, educational goals, and values, he must be able to inspire others to work towards common goals and adopt innovation and change to improve learning outcomes. The school leader must be aware of the needs of his community, have clarity of vision, and anticipate the future and its needs. Manage the founder in a collective manner, delegate powers, encourage creativity, and motivate employees, The study recommended the need to adapt training and vocational courses and workshops. because the study participants demonstrated its importance in developing many aspects of leaders.
References
2. أبو الشيخ، عطية والعلامات، خليل (2018). مدرسة المستقبل من وجهة نظر المشرفين التربويين ومديري المدارس في مديرية تربية لواء القويسمة وعلاقتها ببعض المتغيرات، دراسات في العلوم التربوية، 45 (4): 493-515.
3. حسن، السيد (2010). أدوار المعلم بين الواقع والمأمول في مدرسة المستقبل "رؤية تربوية"، مقال منشور في مدونة د. سلوى عزازي للأبحاث و الدراسات.
4. حمزة، أبرار (2022). درجة توافر متطلبات مدرسة المستقبل في المدارس الحكومية في العاصمة عمان من وجهة نظر مديري المدارس، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الشرق الأوسط، عمان، الأردن.
5. خضرة، عيسى (2020). مدرسة جيل المستقبل انفتاح على درب النجاح، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة محمد بوضياف، الجزائر.
6. درة، عمر. (2009). مدخل الى الإدارة. منشورات كلية التجارة، جامعة عين شمس، القاهرة.
7. الزعبي، نادية عبد الكريم (2012). مدرسة المستقبل – دراسة ميدانية في مدينة دمشق، مجلة الجامعة الاسلامية للدراسات التربوية و النفسية، 20(2): 417-458.
8. السواعده، رنا عيسى (2022). درجة توافر متطلبات مدرسة المستقبل في مدارس التعليم الأساسي بلواء قصبه مأدبا – الأردن، مجلة الشرق الأوسط للعلوم التربوية والنفسية، 2(1): 226-248.
9. الصغير، أحمد (2008). معايير تقويم اداء المعلم نموذج مقترح .. دراسة ميدانية في مجتمع
10. الامارات، مجلة جامعة الشارقة للعلوم الانسانية والاجتماعية، 5 (2): 1-52 .
11. الفهاد، عبد العزيز (2019). مدى تحقيق مدارس أنموذج تطوير في مدينة حائل لبعض متطلبات مدرسة المستقبل، مجلة كلية التربية (أسيوط)، 35 (3): 1-39.
12. القاسم، تهاني والقضاة، محمد أمين (2022). دراسة استشرافية للعوامل المكونة لمدرسة المستقبل في الأردن في ضوء مبادئ التربية المستمرة، مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، 18(2): 179-224.
13. كورنيش، أدوارد (2007). الاستشراف : مناهج استكشاف المستقبل، ترجمة: حسن الشريف. بيروت: الدار العربية للعلوم ناشرون.
14. مقبل، عالية محمد. (2018). سمات القائد التربوي وكيفية اختياره. المجلة العربية للنشر العلمي، (1): 1-12
15. نصير، مازن (2010). تطوير المدرسة الثانوية في ضوء ملامح مدرسة المستقبل. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
16. الهنائي، موسى بن علي (2022). رؤية استشرافية لمدارس المستقبل في سلطنة عمان والمواصفات الواجب توافرها في قادتها في ضوء النموذجين السنغافوري والماليزي، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6 (25): 22-48.
17. Culatta, R. (2016). Future Ready Learning. Office Of Educational Technology, Department of Education, USA.
18. Madden, J. (2017). Building the Future School. Southern Cross University, Australia and Al Yasat Private School, UAE.
19. Shal, T. (2016). Schools without Technology? International Journal of Research in Humanities & Soc. Sciences, 4 (8): 112-122.
