Effectiveness of a Proposed Training Program in Developing Action Research Skills for Pre-Service Female Teachers of Islamic Sciences in Light of Professional Development Requirements
Keywords:
Training program, action research skills, professional development, Pre-service female teachers of Islamic Science
Abstract
The study aimed to investigate the effectiveness of a proposed training program in developing action research skills for pre-service female teachers of Islamic sciences, considering the requirements of professional development. To achieve this goal, a descriptive and quasi-experimental methodology was employed, based on the design of a single experimental group with two measurements: pre-test and post-test. The study sample consisted of 20 female student teachers majoring in Islamic Sciences in the Department of Islamic Studies at the College of Education, King Saud University, during the first semester of the academic year 1443 H. They were purposively selected. To measure the pre- and post-performance of the research sample regarding their comprehension in action research skills, the following two tools were utilized: an achievement test to measure cognitive skills and an observation checklist to measure performance skills related to action research.
The results revealed a statistically significant difference between the mean scores of the sample individuals in the pre-test application and their mean scores in the post-test application related to cognitive skills of action research, in favor of their scores in the post-test application. Similarly, there was a statistically significant difference between the mean scores of the sample individuals in the pre-test application and their mean scores in the post-test application related to performance skills of action research, in favor of their scores in the post-test application. This indicates the effectiveness of the proposed training program in developing action research skills among pre-service female teachers of Islamic sciences. In light of the study results, several recommendations and suggestions were provided.
References
1. حسين، هشام. (2007). التَّنمية المهنية عبر الأنترنت: أداة لتطوير الأداء التدريسي للمعلم. المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية: رؤى مستقبلية لتدريب المعلمين في ضوء المستويات القياسية العلمية. القاهرة.
2. الصاعدي، عبد الهادي. (2014). معوقات التَّنمية المهنية للمعلمين من وجهة نظر المشرفيين التربويين بمنطقة المدينة المنورة التَّعليميّة. (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية الدعوة وأصول الدين، المدينة المنورة، الجامعة الإسلامية.
3. آل سويدان، عبد العزيز (2015). معوقات التَّنمية المهنية لمعلمي المرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة. (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية المملكة العربية السعودية، الرياض، جامعة الملك سعود
4. الناجم، مي. (2017). اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو برامج التَّنمية المهنية في شبكات الّتواصل الاجتماعي. (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية المملكة العربية السعودية، الرياض، جامعة الملك سعود.
5. العبيدي، خالد. (2010). واقع استخدام معلمي اللغة العربية لممارسات البحث الإجرائي في تطوير أداء تلاميذهم اللغوي. مجلة القراءة والمعرفة، (108)، 22-55.
6. العتيبي، سارة. (2016). فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارات البحث الإجرائي لدى معلمات الصفوف الأولى قبل الخدمة. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (69)، 85-102.
7. التويجري، أحمد. (2019). تصور مقترح لمخرجات برنامج إعداد معلم العلوم الشَّرعية في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030. مجلة جامعة بيشة للعلوم الإنسانية والّتربوية، (4)، 250-288.
8. زايد، غادة. (2009). فاعلية برنامج تدريبي قائم على استخدام استراتيجية الذكاءات المتعددة في تنمية الأداء التّدريسي بمادة التاريخ لدى طلاب كلية التربية. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، مصر (19)، 147-188.
9. حمدان، أحمد. (2011م). تقويم الممارسات الخاطئة التي تعوق الأداء التّدريسي للطلبة المعلمين بكلية التربية البدنية والرياضية بجامعة الأقصى من وجهة نظر المعلمين المقيمين. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات، فلسطين، (24)، 323-358.
10. محمد، بثينة. (2012). فعالية برنامج تدريبي قائم على التَّعلُّم النّشط في الأداء التدريسي للطالبات معلمات اللغة العربية بالفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة شقراء، وأثره في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى طالبات الصف الأول المتوسط. مجلة كلية التربية بالإسماعيلية، (23) 67- 106.
11. حيدر، عبد اللطيف حسين (2004). البحث الإجرائي بين التّفكير في الممارسة المهنية وتحسينها. دار القلم للنشر والتوزيع.
12. الدسوقي، عيد. (2011). معلم المستقبل والتعليم. القاهرة: المكتب الجامعي الحديث.
13. نصر، محمود (2008). فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات بحث الفعل التشاركي المرتبط بتعليم الرياضيات لدي الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة رياضيات وتحقيق بعض جوانب تأهيل معلم الرياضيات المبتدئ. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، (135)، 255-300.
14. بخيت، محمد (2012). أثر برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات البحث الإجرائي لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن. مجلة جامعة الملك سعود العلوم التربوية والدراسات الإسلامية، 24(4)، 1487 – 1518.
15. الغدوني، عبد الله. (2021). إدراك معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لمهارات البحث الإجرائي: الواقع والمعوقات، ومقترحات التطوير. مجلة جامعة بيشة للعلوم الإنسانية والتّربوية، (9)،609-648.
16. الخطيب، إبراهيم. (2022). واقع البحث الإجرائي وآفاق تطويره لدى معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الأحساء. مجلة العلوم التربوية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، (32)، 15-88.
17. العنزي، سالم (2015). الصعوبات التي تواجه معلمي اللغة العربية في المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض في تصميم البحوث الإجرائية وتنفيذها. مجلة كلية التربية، جامعة بنها، 26(101)،1-42.
18. الدريج، محمد. (2007). البحث الإجرائي تحسين الممارسات التربوية لدى المعلمين. رسالة التربية، وزارة التربية والتعليم، (16)، 74-84.
19. قورة، علي عبد السميع. (2016). بحوث الفعل كمدخل للتنمية المهنية للمعلم. المجلة العربية لدراسات وبحوث العلوم التربوية والإنسانية، القاهرة (4)، 246-266.
20. العمري، عطية (2007). البحث الإجرائي رؤية للتّطوير والنّمو المهني. مركز القطان للبحث والتّطوير التّربوي.
21. عبد الحليم، طارق (2008). التَّنمية المهنية للمعلمين في مصر على ضوء الخبرة اليابانية والأمريكية والإنجليزية. القاهرة: دار العلوم للنشر والتوزيع.
22. عودة، رحمة وشرير، رندة (2004). البحوث الإجرائية الحديثة مدخلا لتحسين العملية التّربوية في ضوء المتغيرات الحديثة، بحث مقدم إلى المؤتمر التربوي الأول -التربية في فلسطين ومتغيرات العصر، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة 23-24/11/2004.
23. الشخيبي، علي. (2017). بحث العمل Action research: طريقة لتنمية الكفاءات البحثية لدى المعلمين "دراسة تحليلية ". مجلة التربية، جامعة الأزهر، 174(2)، 523-564.
24. أبو زيد، أماني. (2019). فاعلية برنامج تدريبي موجه قائم على بحوث الفعل لتنمية الفهم الجمالي ومتطلبات التَّعليم من أجل التَّنمية المستدامة لدى معلمي البيولوجي بالمرحلة الثانوية. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل، 2(2)، 343-401.
25. غنيم، صلاح الدين (2017). بحوث الفعل طريق للتنمية المهنية المستدامة للمعلمين. مجلة كلية التربية، جامعة بن سويف، عدد ديسمبر الجزء الثاني، 229-256.
26. مدبولي، محمد عبد الخالق. (2013). إدراك المعلمين للعلاقة بين البحوث الإجرائية والنّمو المهني دراسة ميدانية. دراسات تربوية واجتماعية، 8(1)، 187-219.
27. عامر، طارق عبد الرؤف (2012) النمو والتنمية المهنية للمعلم. القاهرة، مؤسسة طيبة للنشر والتوزيع.
28. سيد، أسامه والجمل، عباس (2012) التدريب والتنمية المستدامة. القاهرة، دار العلم والإيمان للنشر والتوزيع.
29. عسيري، مهدي (2017) .أساليب التنمية المهنية للمعلم ومعوقات تنفيذها .مجلة البحث العلمي في التربية جامعة الملك خالد ،ع(8) ،151-168.
30. Tallis, (2009). Enhancing education effectiveness through- teachers professional development chapter2, Retrieved from, http: www.Ec Europa. ea./education
31. Buczynski, S., & Hansen, C. B. (2010). Impact of professional development on teacher practice: Uncovering connections. Teaching and Teacher Education, 26(3), 599–607. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.09.006..
32. Byrnes, K. A. (2009). Investigating Teacher Attitudes About Action Research as A Professional Development Tool A Dissertation. Ed.D., Hofstra University
33. Mills. (2007) Action Research: A guide for teacher Researcher (3rd Edition Columbus, Ohio: Merrill Prentice Hall.
34. Eillen Ferrance. (2000). Themes in education ‘Action Research “, LAB Project, Brown University, Rhode Island, USA ,2000, P.1
35. Odhiambo Eucabeth. (2010). Classroom Research: A tool For Preparing Pre –Service Teachers to Become Reflective Practitioners, journal Of Instructional Pedagogies, Vol 4, Octobe
36. Mills Geoffrey E, Action research: A guide for the teacher researcher (NY: Merrill, prentice Hall, 2014 ,5 th. ed, p.5
37. Clayton, C.& Broome, J. (2018). Thinking like researchers: action research and its impact on novice teachers' thinking. Educational Action Research, 26(1),59-74.
38. Fernandez, F. (2017). Action research in the physics classroom's impact of authentic, inquiry-based learning or instruction on the learning of thermal physics. Asia-Pacific Science Education,3 (3),2-20.
39. Arora, CH. (2017). Action Research in Schools and Utility for Teachers. International Journal of Education & Multidisciplinary Studies, 6(2),163-169.
40. Riel, M. (2017). Understanding Action Research, Center for collaborative Action Research, Retrieved March, 28,2018, from:http ://cadres.pepperdine .edu .
2. الصاعدي، عبد الهادي. (2014). معوقات التَّنمية المهنية للمعلمين من وجهة نظر المشرفيين التربويين بمنطقة المدينة المنورة التَّعليميّة. (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية الدعوة وأصول الدين، المدينة المنورة، الجامعة الإسلامية.
3. آل سويدان، عبد العزيز (2015). معوقات التَّنمية المهنية لمعلمي المرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة. (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية المملكة العربية السعودية، الرياض، جامعة الملك سعود
4. الناجم، مي. (2017). اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو برامج التَّنمية المهنية في شبكات الّتواصل الاجتماعي. (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية المملكة العربية السعودية، الرياض، جامعة الملك سعود.
5. العبيدي، خالد. (2010). واقع استخدام معلمي اللغة العربية لممارسات البحث الإجرائي في تطوير أداء تلاميذهم اللغوي. مجلة القراءة والمعرفة، (108)، 22-55.
6. العتيبي، سارة. (2016). فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارات البحث الإجرائي لدى معلمات الصفوف الأولى قبل الخدمة. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (69)، 85-102.
7. التويجري، أحمد. (2019). تصور مقترح لمخرجات برنامج إعداد معلم العلوم الشَّرعية في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030. مجلة جامعة بيشة للعلوم الإنسانية والّتربوية، (4)، 250-288.
8. زايد، غادة. (2009). فاعلية برنامج تدريبي قائم على استخدام استراتيجية الذكاءات المتعددة في تنمية الأداء التّدريسي بمادة التاريخ لدى طلاب كلية التربية. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، مصر (19)، 147-188.
9. حمدان، أحمد. (2011م). تقويم الممارسات الخاطئة التي تعوق الأداء التّدريسي للطلبة المعلمين بكلية التربية البدنية والرياضية بجامعة الأقصى من وجهة نظر المعلمين المقيمين. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات، فلسطين، (24)، 323-358.
10. محمد، بثينة. (2012). فعالية برنامج تدريبي قائم على التَّعلُّم النّشط في الأداء التدريسي للطالبات معلمات اللغة العربية بالفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة شقراء، وأثره في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى طالبات الصف الأول المتوسط. مجلة كلية التربية بالإسماعيلية، (23) 67- 106.
11. حيدر، عبد اللطيف حسين (2004). البحث الإجرائي بين التّفكير في الممارسة المهنية وتحسينها. دار القلم للنشر والتوزيع.
12. الدسوقي، عيد. (2011). معلم المستقبل والتعليم. القاهرة: المكتب الجامعي الحديث.
13. نصر، محمود (2008). فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات بحث الفعل التشاركي المرتبط بتعليم الرياضيات لدي الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة رياضيات وتحقيق بعض جوانب تأهيل معلم الرياضيات المبتدئ. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، (135)، 255-300.
14. بخيت، محمد (2012). أثر برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات البحث الإجرائي لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن. مجلة جامعة الملك سعود العلوم التربوية والدراسات الإسلامية، 24(4)، 1487 – 1518.
15. الغدوني، عبد الله. (2021). إدراك معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لمهارات البحث الإجرائي: الواقع والمعوقات، ومقترحات التطوير. مجلة جامعة بيشة للعلوم الإنسانية والتّربوية، (9)،609-648.
16. الخطيب، إبراهيم. (2022). واقع البحث الإجرائي وآفاق تطويره لدى معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الأحساء. مجلة العلوم التربوية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، (32)، 15-88.
17. العنزي، سالم (2015). الصعوبات التي تواجه معلمي اللغة العربية في المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض في تصميم البحوث الإجرائية وتنفيذها. مجلة كلية التربية، جامعة بنها، 26(101)،1-42.
18. الدريج، محمد. (2007). البحث الإجرائي تحسين الممارسات التربوية لدى المعلمين. رسالة التربية، وزارة التربية والتعليم، (16)، 74-84.
19. قورة، علي عبد السميع. (2016). بحوث الفعل كمدخل للتنمية المهنية للمعلم. المجلة العربية لدراسات وبحوث العلوم التربوية والإنسانية، القاهرة (4)، 246-266.
20. العمري، عطية (2007). البحث الإجرائي رؤية للتّطوير والنّمو المهني. مركز القطان للبحث والتّطوير التّربوي.
21. عبد الحليم، طارق (2008). التَّنمية المهنية للمعلمين في مصر على ضوء الخبرة اليابانية والأمريكية والإنجليزية. القاهرة: دار العلوم للنشر والتوزيع.
22. عودة، رحمة وشرير، رندة (2004). البحوث الإجرائية الحديثة مدخلا لتحسين العملية التّربوية في ضوء المتغيرات الحديثة، بحث مقدم إلى المؤتمر التربوي الأول -التربية في فلسطين ومتغيرات العصر، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة 23-24/11/2004.
23. الشخيبي، علي. (2017). بحث العمل Action research: طريقة لتنمية الكفاءات البحثية لدى المعلمين "دراسة تحليلية ". مجلة التربية، جامعة الأزهر، 174(2)، 523-564.
24. أبو زيد، أماني. (2019). فاعلية برنامج تدريبي موجه قائم على بحوث الفعل لتنمية الفهم الجمالي ومتطلبات التَّعليم من أجل التَّنمية المستدامة لدى معلمي البيولوجي بالمرحلة الثانوية. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل، 2(2)، 343-401.
25. غنيم، صلاح الدين (2017). بحوث الفعل طريق للتنمية المهنية المستدامة للمعلمين. مجلة كلية التربية، جامعة بن سويف، عدد ديسمبر الجزء الثاني، 229-256.
26. مدبولي، محمد عبد الخالق. (2013). إدراك المعلمين للعلاقة بين البحوث الإجرائية والنّمو المهني دراسة ميدانية. دراسات تربوية واجتماعية، 8(1)، 187-219.
27. عامر، طارق عبد الرؤف (2012) النمو والتنمية المهنية للمعلم. القاهرة، مؤسسة طيبة للنشر والتوزيع.
28. سيد، أسامه والجمل، عباس (2012) التدريب والتنمية المستدامة. القاهرة، دار العلم والإيمان للنشر والتوزيع.
29. عسيري، مهدي (2017) .أساليب التنمية المهنية للمعلم ومعوقات تنفيذها .مجلة البحث العلمي في التربية جامعة الملك خالد ،ع(8) ،151-168.
30. Tallis, (2009). Enhancing education effectiveness through- teachers professional development chapter2, Retrieved from, http: www.Ec Europa. ea./education
31. Buczynski, S., & Hansen, C. B. (2010). Impact of professional development on teacher practice: Uncovering connections. Teaching and Teacher Education, 26(3), 599–607. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.09.006..
32. Byrnes, K. A. (2009). Investigating Teacher Attitudes About Action Research as A Professional Development Tool A Dissertation. Ed.D., Hofstra University
33. Mills. (2007) Action Research: A guide for teacher Researcher (3rd Edition Columbus, Ohio: Merrill Prentice Hall.
34. Eillen Ferrance. (2000). Themes in education ‘Action Research “, LAB Project, Brown University, Rhode Island, USA ,2000, P.1
35. Odhiambo Eucabeth. (2010). Classroom Research: A tool For Preparing Pre –Service Teachers to Become Reflective Practitioners, journal Of Instructional Pedagogies, Vol 4, Octobe
36. Mills Geoffrey E, Action research: A guide for the teacher researcher (NY: Merrill, prentice Hall, 2014 ,5 th. ed, p.5
37. Clayton, C.& Broome, J. (2018). Thinking like researchers: action research and its impact on novice teachers' thinking. Educational Action Research, 26(1),59-74.
38. Fernandez, F. (2017). Action research in the physics classroom's impact of authentic, inquiry-based learning or instruction on the learning of thermal physics. Asia-Pacific Science Education,3 (3),2-20.
39. Arora, CH. (2017). Action Research in Schools and Utility for Teachers. International Journal of Education & Multidisciplinary Studies, 6(2),163-169.
40. Riel, M. (2017). Understanding Action Research, Center for collaborative Action Research, Retrieved March, 28,2018, from:http ://cadres.pepperdine .edu .
Published
2024-07-08
How to Cite
Dr. Asma bint Muhammad Al-Quhaiz. (2024). Effectiveness of a Proposed Training Program in Developing Action Research Skills for Pre-Service Female Teachers of Islamic Sciences in Light of Professional Development Requirements. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (108), 158-182. https://doi.org/10.33193/JALHSS.108.2024.1158
Issue
Section
المقالات
