Teachers’ Perception of Applying Assistive Technology in Educating Gifted Students in the School Gifted Programs
Keywords:
Perception, Teachers, Assistive technology, Gifted students, Gifted programs
Abstract
The study aimed to explore the types of assistive technology used for educating students in the gifted education programs, and define the obstacles facing teachers in applying such technology. The study employed the quantitative research design which included the descriptive analytical method for identifying the study’s variables and data that have been obtained from its primary sources based on the questionnaire. The study’s sample targeted the teacher of gifted students in several primary schools at the region of Makkah. Despite the small size of sample and the limited scope of the study and its variables, the results indicated that there was a difficulty in providing the required assistive technology as the essential part of enrichment in gifted programs. This matter can be traced to the difficulty for determining the relevant standards for applying the technology in planning the gifted education programs. The study identified some obstacles for implementing the technology in such programs and included, for example, insufficient specialized professional development programs, the lack of specialized centers, and the focus of teachers in teaching their lessons. Some recommendations and implications are provided.
References
1. بسيوني، عبدالحميد. (2007). التعليم الالكتروني والتعليم الجوال. دار الكتب العلمية للنشر والتوزيع.
2. بو حميدة، نصر. (2017). أثر استخدام الرقمنة في رفع درجة التحصيل الدراسي لدى الطالب. مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية، 11، (2).
3. بو كريسة، عائشة. (2013). توظيف التكنولوجيا الحديثة في العالم التربوي: الاتجاه نحو التربية الرقمية. مجلة جرش للبحوث والدراسات، 15(2)، .19-16
4. الجغيمان، عبدالله. (2006). برنامج رعاية الموهوبين المدرسي. مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين.
5. الحليلة، محمد محمود. ( 2017 ). تكنولوجيا التعليم بين النظرية و التطبيق. دار المسيرة.
6. الزامل، زكريا بن عبد الله. (2006). اتجاهات الطلاب نحو تجربة التعليم الإلكتروني في المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني والجامعة العربية المفتوحة بالرياض. مجلة جامعة الملك سعود: العلوم التربوية والدراسات الإسلامية، 18(2). ص 655-698.
7. زحلوق، مها.( 2001 ). المتفوقون دراسيا في جامعة دمشق: واقعهم – حاجاتهم – مشكلاتهم: دراسة ميدانية ". مجلة جامعة دمشق للعلوم و التربية، العدد 17(1)، ص 9- 55.
8. سالم، أحمد محمد. (2004) . تكنولوجيا التعليم والتعليم الإلكتروني . مكتبة الرشد .
9. عامر، طارق عبد الرؤوف .( 2007 ). التعليم و المدرسة الإلكترونية. دار السحاب للنشر و التوزيع.
10. عبد الحميد، محمد (2005) . فلسفة التعليم عبر الشبكات. دار عالم الكتب .
11. عطار، عبد الله إسحاق وكنسارة، إحسان محمد .( 2013 ). وسائل الاتصال التعليمية و التكنولوجيا الحديثة (ط5). مطابع بهادر.
12. علاونة، يوسف جابر، مسودة، ضياء محمد سمير، جبارة، لبنى رسلان، غطاس، موسى، مثقال، كعبيه. (2024). التعليم الالكتروني وتحدياته المعاصرة. اليازوري.
13. الغراب، إيمان. (2003). التعليم الإلكتروني مدخل إلى التدريب غير التقليدي. المنظمة العربية للتنمية الإدارية.
14. المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج (2023). التخطيط التربوي في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج ومطالب تطويره.
15. المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج (2021). التعليم المدمج. مجلة مستقبليات تربوية، 5(3)، 26-8.
16. مصطفى، سميح محمود. (2012). التعليم الإلكتروني. دار البداية.
17. مطاوع، ضياء و عيسى، أحمد .( 2016 ) . التقنيات المساندة لذوي الإعاقات والاضطرابات و صعوبات التعلم. دار الرشد للطباعة و التوزيع.
18. النافع، عبدالله، القاطعي، عبدالله، الضبيبان، صالح، الحازمي، مطلق، السليم، الجوهرة. (2000). برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم. مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية.
19. وزارة التعليم (1995). سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية (ط4).وزارة التعليم.
20. وزارة التعليم (2016). دليل فصول الموهوبين. وزارة التعليم.
21. Abu bakar, A. (2016). Digital classroom: An innovative teaching and learning technique for gifted learners using ICT. Cr ative Education, 7, 55-61.
22. Beard, L. A., Carpenter, L. A. B., & Johnston, L. B., (2010) Assistive Technology: Access for All Students (2nd ed.). Pearson.
23. Grimes, D., & Warschauer, M. (2008). Learning with laptops: A multi-method case study. Journal of Educational Computing Research, 38(3), 305-332. https://doi.org/10.2190/EC.38.3.d
24. Johnsen, S. (Ed.). (2012). NAGC Pre-K-Grade 12, Gifted education programming standards: A guide to planning and implementing high-quality services. National Association for Gifted Children.
25. Kahveci, M. (2010). Students’ perceptions to use technology for learning: Measurement integrity of the modified Fennema-Sherman attitudes scales. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9 (1),185-201
26. Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
27. Kurt,Y. M. (2001). The effect of a computer simulation activity versus a hands – on activity on product creativity in technology education. Journal of Technology Education. 13(1).
28. McKoy, S., & Merry, K. (2023). Engaging advanced learners with differentiated online learning. Gifted Child Today Magazine, 46 (1), 48-56.
29. Nicholas, M., Skourdoumbis, A., & Bradbury, O. (2024). Meeting the needs and potentials of high-bbility, high-performing, and gifted students via differentiation. Gifted Child Quarterly, 68(2), 154-172. https://doi.org/10.1177/00169862231222225
30. Peters, S. J., Matthews, M. S., McBee, M. T., & McCoach, D. B. (2014). Beyond gifted education: Designing and implementing advanced academic programs. Prufrock Press.
31. Preckel, F., Vock, M., & Olszewski-Kubilius, P. (2024). Giftedness and talent: What educators and psychologists need to know. Hogrefe Publishing.
32. Reed, P. & Lahm, E. A. (2004). Assessing students’ needs for assistive technology: A resource manual for school district teams (4th ed.). WATI.
33. Renzulli, J. (2024). Renzulli Learning: Total Talent Development. https://renzullilearning.com/
34. Roberts, J. L. & Inman, T. F. (2023). Strategies for differentiating instruction: Best practices for the classroom. Taylor & Francis Group.
35. VanTassel-Baska, J., & Stambaugh, T. (2006). Comprehensive curriculum for gifted learners (3rd ed.). Allyn and Bacon.
36. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge. Harvard University Press.
37. Zimlich, S. L. (2015). Using technology in gifted and talented education classrooms: The Teachers’ Perspective. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice. 14 (1),101-124.
2. بو حميدة، نصر. (2017). أثر استخدام الرقمنة في رفع درجة التحصيل الدراسي لدى الطالب. مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية، 11، (2).
3. بو كريسة، عائشة. (2013). توظيف التكنولوجيا الحديثة في العالم التربوي: الاتجاه نحو التربية الرقمية. مجلة جرش للبحوث والدراسات، 15(2)، .19-16
4. الجغيمان، عبدالله. (2006). برنامج رعاية الموهوبين المدرسي. مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين.
5. الحليلة، محمد محمود. ( 2017 ). تكنولوجيا التعليم بين النظرية و التطبيق. دار المسيرة.
6. الزامل، زكريا بن عبد الله. (2006). اتجاهات الطلاب نحو تجربة التعليم الإلكتروني في المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني والجامعة العربية المفتوحة بالرياض. مجلة جامعة الملك سعود: العلوم التربوية والدراسات الإسلامية، 18(2). ص 655-698.
7. زحلوق، مها.( 2001 ). المتفوقون دراسيا في جامعة دمشق: واقعهم – حاجاتهم – مشكلاتهم: دراسة ميدانية ". مجلة جامعة دمشق للعلوم و التربية، العدد 17(1)، ص 9- 55.
8. سالم، أحمد محمد. (2004) . تكنولوجيا التعليم والتعليم الإلكتروني . مكتبة الرشد .
9. عامر، طارق عبد الرؤوف .( 2007 ). التعليم و المدرسة الإلكترونية. دار السحاب للنشر و التوزيع.
10. عبد الحميد، محمد (2005) . فلسفة التعليم عبر الشبكات. دار عالم الكتب .
11. عطار، عبد الله إسحاق وكنسارة، إحسان محمد .( 2013 ). وسائل الاتصال التعليمية و التكنولوجيا الحديثة (ط5). مطابع بهادر.
12. علاونة، يوسف جابر، مسودة، ضياء محمد سمير، جبارة، لبنى رسلان، غطاس، موسى، مثقال، كعبيه. (2024). التعليم الالكتروني وتحدياته المعاصرة. اليازوري.
13. الغراب، إيمان. (2003). التعليم الإلكتروني مدخل إلى التدريب غير التقليدي. المنظمة العربية للتنمية الإدارية.
14. المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج (2023). التخطيط التربوي في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج ومطالب تطويره.
15. المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج (2021). التعليم المدمج. مجلة مستقبليات تربوية، 5(3)، 26-8.
16. مصطفى، سميح محمود. (2012). التعليم الإلكتروني. دار البداية.
17. مطاوع، ضياء و عيسى، أحمد .( 2016 ) . التقنيات المساندة لذوي الإعاقات والاضطرابات و صعوبات التعلم. دار الرشد للطباعة و التوزيع.
18. النافع، عبدالله، القاطعي، عبدالله، الضبيبان، صالح، الحازمي، مطلق، السليم، الجوهرة. (2000). برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم. مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية.
19. وزارة التعليم (1995). سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية (ط4).وزارة التعليم.
20. وزارة التعليم (2016). دليل فصول الموهوبين. وزارة التعليم.
21. Abu bakar, A. (2016). Digital classroom: An innovative teaching and learning technique for gifted learners using ICT. Cr ative Education, 7, 55-61.
22. Beard, L. A., Carpenter, L. A. B., & Johnston, L. B., (2010) Assistive Technology: Access for All Students (2nd ed.). Pearson.
23. Grimes, D., & Warschauer, M. (2008). Learning with laptops: A multi-method case study. Journal of Educational Computing Research, 38(3), 305-332. https://doi.org/10.2190/EC.38.3.d
24. Johnsen, S. (Ed.). (2012). NAGC Pre-K-Grade 12, Gifted education programming standards: A guide to planning and implementing high-quality services. National Association for Gifted Children.
25. Kahveci, M. (2010). Students’ perceptions to use technology for learning: Measurement integrity of the modified Fennema-Sherman attitudes scales. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9 (1),185-201
26. Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
27. Kurt,Y. M. (2001). The effect of a computer simulation activity versus a hands – on activity on product creativity in technology education. Journal of Technology Education. 13(1).
28. McKoy, S., & Merry, K. (2023). Engaging advanced learners with differentiated online learning. Gifted Child Today Magazine, 46 (1), 48-56.
29. Nicholas, M., Skourdoumbis, A., & Bradbury, O. (2024). Meeting the needs and potentials of high-bbility, high-performing, and gifted students via differentiation. Gifted Child Quarterly, 68(2), 154-172. https://doi.org/10.1177/00169862231222225
30. Peters, S. J., Matthews, M. S., McBee, M. T., & McCoach, D. B. (2014). Beyond gifted education: Designing and implementing advanced academic programs. Prufrock Press.
31. Preckel, F., Vock, M., & Olszewski-Kubilius, P. (2024). Giftedness and talent: What educators and psychologists need to know. Hogrefe Publishing.
32. Reed, P. & Lahm, E. A. (2004). Assessing students’ needs for assistive technology: A resource manual for school district teams (4th ed.). WATI.
33. Renzulli, J. (2024). Renzulli Learning: Total Talent Development. https://renzullilearning.com/
34. Roberts, J. L. & Inman, T. F. (2023). Strategies for differentiating instruction: Best practices for the classroom. Taylor & Francis Group.
35. VanTassel-Baska, J., & Stambaugh, T. (2006). Comprehensive curriculum for gifted learners (3rd ed.). Allyn and Bacon.
36. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge. Harvard University Press.
37. Zimlich, S. L. (2015). Using technology in gifted and talented education classrooms: The Teachers’ Perspective. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice. 14 (1),101-124.
Published
2024-03-21
How to Cite
Faisal Yahya Alamiri, & Khalid Awad Mfrg Alhuthali. (2024). Teachers’ Perception of Applying Assistive Technology in Educating Gifted Students in the School Gifted Programs. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (102), 1-16. https://doi.org/10.33193/JALHSS.102.2024.1047
Issue
Section
المقالات
