Constructivist Philosophy and its Role in Developing Adult Education Programs
Keywords:
constructivist philosophy, adult education programs, adult Lerner
Abstract
The study aimed to identify the role of constructivist philosophy in adult education as a type of continuous development, and to clarify the educational applications of constructivist philosophy in the field of adult education. The study used the descriptive analytical method in explaining and analyzing various philosophical texts. The results of the study concluded that the application of constructivist philosophy in adult education programs is important and effective, especially for learners, as it gives many opportunities for learners to develop their abilities. The learner builds his knowledge and understanding by himself through gaining knowledge and analyzing it through his previous experiences that he gained from life. Therefore, the need to prepare learning materials that are interactive is important to enable learners to use their experiences and skills to learn. In addition, we recommend using the constructivist philosophy in educational activities to improve learners' motivation and attract their interest.
References
1. أبو النصر، مدحت (2017). التدريب عن بُعد بوابتك لمستقبل أفضل. القاهرة: المجموعة العربية للتدريب والنشر.
2. الحسن، عصام إدريس كمتور وعشابي، هناء عوض محمد نقد (2017). واقع استخدام الفصول الافتراضية في برامج التعلُّم عن بعد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس: جامعة السودان المفتوحة أنموذجًا. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، جامعة دمشق، 15(1).
3. حسين، محمد عبد الهادي (2014). نظرية الذكاءات المتعددة. القاهرة: دار الجوهرة للنشر والتوزيع.
4. الحميدي، عبد الرحمن (1997). التعليم المستمر بين النظرية والتطبيق. الرياض: مكتبة الملك فهد الوطنية.
5. الدليمي، عصام حسن (2014). النظرية البنائية وتطبيقاتها التربوية. عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع.
6. الرواف، هيا بنت سعد (2002). تعليم الكبار والتعليم المستمر المفهوم والخصائص والتطبيقات. الرياض: مكتب التربية العربية لدول الخليج.
7. زيتون، حسن (2003). التعلم والتدريس من منظور النظرية البنائية. القاهرة: عالم الكتب.
8. زيتون، عايش محمود (2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم. فلسطين، رام الله: دار الشروق للنشر والتوزيع.
9. زيتون، كمال عبد الحميد (2004). تصميم التعليم للكبار: منظور بنائي. العلوم التربوية، جامعة القاهرة، 12(2).
10. الشبيني، محمد (2000): أصول التربية الاجتماعية والثقافية والفلسفية: رؤية حديثة للتوفيق بين
11. الأصالة والمعاصرة، دار الفكر العربي للطباعة، القاهرة، مصر.
12. زيتون، كمال عبد الحميد (2008). تصميم البرامج التعليمية بفكر البنائية تأصيل فكري وبحث إمبريقي. القاهرة: دار عالم الكتب.
13. شحاتة، نشوى رفعت محمد (2016). استراتيجية مقترحة لاستخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في تنفيذ الأنشطة التعليمية وأثرها في تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية. تكنولوجيا التعليم، الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 26(1).
14. شحادة، سحر حسن (2012). بناء برنامج تعليمي مستند إلى الفلسفة البنائية وقياس فاعليته في
15. الشهري، عبد الله بن زاهر بن أحمد وتمام، إسماعيل (2017). تقويم مهارات التدريس البنائي لدى معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، المركز القومي للبحوث، غزة، 1(6).
16. الصغير، أحمد حسين (2010). بعض مسؤوليات المعلم المهنية في ضوء النظرية البنائية: دراسة ميدانية في مجتمع الإمارات. مستقبل التربية العربية: المركز العربي للتعليم والتنمية، 17(65).
17. العباسي، عزة السيد والشبراوي، عبدالسلام، وصبري، راشد والقصبي، محمود (2010). "دور التعليم الإلكتروني في تحقيق أهداف التعليم المفتوح". المؤتمر العلمي السنوي الثالث والدولي الأول: معايير الجودة والاعتماد في التعليم المفتوح في مصر والوطن العربي، جامعة بورسعيد، مصر.
18. العدوان، زيد وداود، أحمد (2016). النظرية البنائية الاجتماعية وتطبيقاتها في التدريس. مركز ديبونو لتعليم التفكير.
19. القحطاني، محمد جبران محيي(2014). "أثر استخدام الويكي في سلوك الطلاب التعليمي واتجاههم نحو التعلم في ضوء مبادئ النظرية البنائية. مجلة القراءة والمعرفة، جامعة عين شمس، كلية التربية، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، ع(149).
20. القحطاني، نورة سعد (2018). الأصول الفلسفية وتطبيقاتها التربوية. الرياض: مكتبة العبيكان.
21. الخوالدة، محمد محمود (2013). فلسفات التربية التقليدية والحديثة والمعاصرة. دار المسيرة للطباعة والنشر.
22. مرسي، محمد منير (1997). الاتجاهات الحديثة في تعليم الكبار. القاهرة: دار عالم الكتب للنشر.
23. مرسي، محمد منير(1995). فلسفة التربية اتجاهاتها ومدارسها. القاهرة: دار عالم الكتب للنشر.
24. معالجة المفاهيم البديلة في تعلم العلوم وتنمية التفكير التباعدي لدى الطلبة. رسالة دكتوراه، جامعة عمان العربية، عمان.
25. منصور، سومية السيد محمد وزيدان، محمد سعيد أحمد، ومحمود، صلاح الدين عرفة (2016). دراسة تحليلية للنظرية البنائية وكيفية الاستفادة منها في مجال تدريس علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، ع(84).
26. ناصر، إبراهيم (2001). فلسفات التربية. الأردن: دار وائل للنشر والتوزيع.
27. الناطور، نائل جواد (2011). أساليب تدريس الرياضيات المعاصرة. دار غيداء للنشر والتوزيع.
28. Sharan B. Merriam & Laura L.(2014). Bierema, Adult Learning: Linking Theory and Practice, San Francisco, CA: Jossey-Bass (Wiley).
29. Knapp, Amanda Kristen .(2013). A Study of Secondary Science Teacher Efficacy and Level of Constructivist Instructional Practice Implementation in West Virginia Science Classrooms. ProQuest LLC, Ed.D. Dissertation, Marshall University.
2. الحسن، عصام إدريس كمتور وعشابي، هناء عوض محمد نقد (2017). واقع استخدام الفصول الافتراضية في برامج التعلُّم عن بعد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس: جامعة السودان المفتوحة أنموذجًا. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، جامعة دمشق، 15(1).
3. حسين، محمد عبد الهادي (2014). نظرية الذكاءات المتعددة. القاهرة: دار الجوهرة للنشر والتوزيع.
4. الحميدي، عبد الرحمن (1997). التعليم المستمر بين النظرية والتطبيق. الرياض: مكتبة الملك فهد الوطنية.
5. الدليمي، عصام حسن (2014). النظرية البنائية وتطبيقاتها التربوية. عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع.
6. الرواف، هيا بنت سعد (2002). تعليم الكبار والتعليم المستمر المفهوم والخصائص والتطبيقات. الرياض: مكتب التربية العربية لدول الخليج.
7. زيتون، حسن (2003). التعلم والتدريس من منظور النظرية البنائية. القاهرة: عالم الكتب.
8. زيتون، عايش محمود (2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم. فلسطين، رام الله: دار الشروق للنشر والتوزيع.
9. زيتون، كمال عبد الحميد (2004). تصميم التعليم للكبار: منظور بنائي. العلوم التربوية، جامعة القاهرة، 12(2).
10. الشبيني، محمد (2000): أصول التربية الاجتماعية والثقافية والفلسفية: رؤية حديثة للتوفيق بين
11. الأصالة والمعاصرة، دار الفكر العربي للطباعة، القاهرة، مصر.
12. زيتون، كمال عبد الحميد (2008). تصميم البرامج التعليمية بفكر البنائية تأصيل فكري وبحث إمبريقي. القاهرة: دار عالم الكتب.
13. شحاتة، نشوى رفعت محمد (2016). استراتيجية مقترحة لاستخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في تنفيذ الأنشطة التعليمية وأثرها في تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية. تكنولوجيا التعليم، الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 26(1).
14. شحادة، سحر حسن (2012). بناء برنامج تعليمي مستند إلى الفلسفة البنائية وقياس فاعليته في
15. الشهري، عبد الله بن زاهر بن أحمد وتمام، إسماعيل (2017). تقويم مهارات التدريس البنائي لدى معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، المركز القومي للبحوث، غزة، 1(6).
16. الصغير، أحمد حسين (2010). بعض مسؤوليات المعلم المهنية في ضوء النظرية البنائية: دراسة ميدانية في مجتمع الإمارات. مستقبل التربية العربية: المركز العربي للتعليم والتنمية، 17(65).
17. العباسي، عزة السيد والشبراوي، عبدالسلام، وصبري، راشد والقصبي، محمود (2010). "دور التعليم الإلكتروني في تحقيق أهداف التعليم المفتوح". المؤتمر العلمي السنوي الثالث والدولي الأول: معايير الجودة والاعتماد في التعليم المفتوح في مصر والوطن العربي، جامعة بورسعيد، مصر.
18. العدوان، زيد وداود، أحمد (2016). النظرية البنائية الاجتماعية وتطبيقاتها في التدريس. مركز ديبونو لتعليم التفكير.
19. القحطاني، محمد جبران محيي(2014). "أثر استخدام الويكي في سلوك الطلاب التعليمي واتجاههم نحو التعلم في ضوء مبادئ النظرية البنائية. مجلة القراءة والمعرفة، جامعة عين شمس، كلية التربية، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، ع(149).
20. القحطاني، نورة سعد (2018). الأصول الفلسفية وتطبيقاتها التربوية. الرياض: مكتبة العبيكان.
21. الخوالدة، محمد محمود (2013). فلسفات التربية التقليدية والحديثة والمعاصرة. دار المسيرة للطباعة والنشر.
22. مرسي، محمد منير (1997). الاتجاهات الحديثة في تعليم الكبار. القاهرة: دار عالم الكتب للنشر.
23. مرسي، محمد منير(1995). فلسفة التربية اتجاهاتها ومدارسها. القاهرة: دار عالم الكتب للنشر.
24. معالجة المفاهيم البديلة في تعلم العلوم وتنمية التفكير التباعدي لدى الطلبة. رسالة دكتوراه، جامعة عمان العربية، عمان.
25. منصور، سومية السيد محمد وزيدان، محمد سعيد أحمد، ومحمود، صلاح الدين عرفة (2016). دراسة تحليلية للنظرية البنائية وكيفية الاستفادة منها في مجال تدريس علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، ع(84).
26. ناصر، إبراهيم (2001). فلسفات التربية. الأردن: دار وائل للنشر والتوزيع.
27. الناطور، نائل جواد (2011). أساليب تدريس الرياضيات المعاصرة. دار غيداء للنشر والتوزيع.
28. Sharan B. Merriam & Laura L.(2014). Bierema, Adult Learning: Linking Theory and Practice, San Francisco, CA: Jossey-Bass (Wiley).
29. Knapp, Amanda Kristen .(2013). A Study of Secondary Science Teacher Efficacy and Level of Constructivist Instructional Practice Implementation in West Virginia Science Classrooms. ProQuest LLC, Ed.D. Dissertation, Marshall University.
Published
2024-03-11
How to Cite
Dr. Manal Saleh Alshebeili. (2024). Constructivist Philosophy and its Role in Developing Adult Education Programs. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (101), 367-380. https://doi.org/10.33193/JALHSS.101.2024.1042
Issue
Section
المقالات
