نموذج التعلم متعدد الحواس القائم على الذكاء الاصطناعي وأثره في تصحيح التصورات البديلة لدى طالبات الصف السابع من ذوي الإعاقة البصرية في مقرر العلوم
الكلمات المفتاحية:
ذوي الإعاقة البصرية، نموذج التعلم متعدد الحواس، الذكاء الاصطناعي التوليدي، التصورات البديلة
الملخص
هدف هذا البحث الى تقصي فاعلية نموذج التعلم متعدد الحواس القائم على الذكاء الاصطناعي وأثره في تصحيح التصورات البديلة لدى طالبات الصف السابع من ذوي الإعاقة البصرية في مقرر العلوم.
ستُخدم المنهج الكمي من خلال المنهج القائم على بحث الحالة الواحدة (Single Subject Research Design) (Creswell & Creswell, 2018). وهو أحد التصاميم شبه التجريبية الملائمة للبحوث التربوية الموجهة للفئات ذات الأعداد المحدودة مثل ذوي الإعاقة البصرية. تكونت العينة من ٦ طالبات من ذوي الإعاقة البصرية تم تدريسهم باستخدام النموذج المقترح والتي اعتمدت في دليل المعلم لفصل مملكة الحيوان. شملت أدوات البحث اختبارا للتصورات البديلة. وتم التحقق من صدق الأدوات وثباتها باستخدام معاملات الاتساق الداخلي والتحليلات الإحصائية المناسبة.
أظهرت النتائج تحسنًا في أنماط الاستجابات لصالح النمط (صحيح + تفسير صحيح)، مع فروق دالة إحصائيًا وحجم أثر مرتفع، مما يشير إلى إسهام النموذج في تصحيح التصورات البديلة لدى الطالبات.
تؤكد النتائج فاعلية نموذج التعلم متعدد الحواس القائم على الذكاء الاصطناعي واثرة في تصحيح التصورات البديلة.
المراجع
1. أبو لبدة، ربى.(2021). مدى فعالية الحواس المتعددة في علاج العسر القرائي لدى طلبة صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية في محافظة جنين، جامعة النجاح الوطنية، نابلس.
2. بن عيسى، انتصار. (2022). تقدير الذات لدى ذوي الإعاقة البصرية: دراسة ميداني على 3 أفراد، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة قاصدي مرباح- ورقلة، الجزائر.
3. بوثلجة، تفاحة و يمينة، بوستة. (2021). إستراتيجية الحواس المتعددة وفاعليتها في تنمية المهارات القرائية عند ضعاف السمع، مجلـة الكلم، 6(1)، ص213.
4. الحمودي، نوره ناصر.(2023). المشكلات الاجتماعية والاقتصادية التي تواجه الطالب ذوي الإعاقة البصرية وأسرهم (دراسة ميدانية في مدارس التعليم العام بمحافظة جدة(، المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي، 55، 74-106.
5. خلف الله، جابا لله. (2020). التصورات البديلة لبعض المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة السنة الثانية ثانوي "شعبة علوم تجريبية"، مجلة انسنة للبحوث والدراسات، 11(2)، 125- 139.
6. الخليفة، هند بنت سليمان.(2023). مقدمة في الذكاء الاصطناعي التوليدي، الرياض: مجموعة إيوان البحثية.
7. الصلتية، أبرار. (2023). فاعلية تدريس بلواقع المعزز في تصويب التصورات البديلة للمفاهيم العلمية وتنمية الدافعية لتعلم العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الشارقة، سلطنة عمان.
8. الغامدي، غالية عبدالله، و جادو، إيهاب مصطفى.(2024). واقع استخدام التطبيقات القائمة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم من وجهة نظر طلبة كليات الشرق العربي، مجلة الذكاء الاصطناعي وأمن المعلومات، 2(3)، 169-218.
9. الهادي، محمد محمد.(2023). الذكاء االصطناعي التوليدي ومستقبله، كمبيونت - العدد الثانى والثلاثون، 1-5.
10. الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي. (2025). الذكاء الاصطناعي التوليدي آفاق واعد لمستقبل أفضل. الرياض، المملكة العربية السعودية: الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي.
11. يسران، رفيد حسنان.(2024). فعالية إستراتيجية متعددة الحواس في تعليم المفردات العربية بمدرسة الابتدائية سونان أمبل ٢ تروسوبو، سيدوارجو، جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج، 1-76.
12. Abidin, Y. (2016). Desain sistem pembelajaran dalam konteks kurikulum 2013. Refika Aditama.
13. Chapman, E., & Stone, J. (1988). The Visually Handicapped Child in Your Classroom (Special Needs in Ordinary Schools). Baltimore, United States: Paul H Brookes Pub Co.
14. Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018 ). Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, Fifth Edition . Los Angeles- United States of America: SAGE Publications.
15. Huang, R., Spector, J. M., & Yang, J. (2022). Educational technology and artificial intelligence for conceptual understanding. Educational Technology Research and Development, 70(3), 1123–1145.
16. Isriani & Puspitasari, D. (2015). Strategi Pembelajaran Terpadu: Teori, Konsep & Implementasi. Yogyakarta: Relasi Inti Media Group.
17. Koparan, T., Güven, B., & Karataş, İ. (2010). Misconceptions in science education and their effects on learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 444–449.
18. Luis F. López Gómez, Bryan Montes Osorio & Yessica E. Rodríguez Ramírez. (2019). Teaching Vocabulary Using Multisensory Approch. Repositorio Academico de la Universidad Tecnologica de Pereira. 30
19. Meador, A. (2015). meeting the needs of visually impaired students in Washington state: an exploratory study of the Working conditions That affect Teachers of the visually impaired.ph. of education Washington state University.
20. Ningtyas, P., Widodo, A., & Suryadi, D. (2024). The role of artificial intelligence in enhancing conceptual understanding in science learning. Journal of Science Education and Technology, 33(1), 55–68.
21. Resbiantoro, G., & Setiani, R. (2022). A review of misconception in physics: the diagnosis, causes, and remediation. Journal of Turkish Science Education, 19(2).
22. Saputra, O; Setiawan, A; Rusdiana, D & Muslim. (2020). Analysis of Student's Misconceptions Using Four Tier Diagnostic Test on Fluid Topics. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(1), 1256-1266.
23. Soeharto, S., Csapó, B., Sarimanah, E., Dewi, F. I., & Sabri, T. (2021). Students’ misconceptions in science learning: A systematic review. International Journal of Science Education, 43(4), 564–589.
2. بن عيسى، انتصار. (2022). تقدير الذات لدى ذوي الإعاقة البصرية: دراسة ميداني على 3 أفراد، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة قاصدي مرباح- ورقلة، الجزائر.
3. بوثلجة، تفاحة و يمينة، بوستة. (2021). إستراتيجية الحواس المتعددة وفاعليتها في تنمية المهارات القرائية عند ضعاف السمع، مجلـة الكلم، 6(1)، ص213.
4. الحمودي، نوره ناصر.(2023). المشكلات الاجتماعية والاقتصادية التي تواجه الطالب ذوي الإعاقة البصرية وأسرهم (دراسة ميدانية في مدارس التعليم العام بمحافظة جدة(، المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي، 55، 74-106.
5. خلف الله، جابا لله. (2020). التصورات البديلة لبعض المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة السنة الثانية ثانوي "شعبة علوم تجريبية"، مجلة انسنة للبحوث والدراسات، 11(2)، 125- 139.
6. الخليفة، هند بنت سليمان.(2023). مقدمة في الذكاء الاصطناعي التوليدي، الرياض: مجموعة إيوان البحثية.
7. الصلتية، أبرار. (2023). فاعلية تدريس بلواقع المعزز في تصويب التصورات البديلة للمفاهيم العلمية وتنمية الدافعية لتعلم العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الشارقة، سلطنة عمان.
8. الغامدي، غالية عبدالله، و جادو، إيهاب مصطفى.(2024). واقع استخدام التطبيقات القائمة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم من وجهة نظر طلبة كليات الشرق العربي، مجلة الذكاء الاصطناعي وأمن المعلومات، 2(3)، 169-218.
9. الهادي، محمد محمد.(2023). الذكاء االصطناعي التوليدي ومستقبله، كمبيونت - العدد الثانى والثلاثون، 1-5.
10. الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي. (2025). الذكاء الاصطناعي التوليدي آفاق واعد لمستقبل أفضل. الرياض، المملكة العربية السعودية: الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي.
11. يسران، رفيد حسنان.(2024). فعالية إستراتيجية متعددة الحواس في تعليم المفردات العربية بمدرسة الابتدائية سونان أمبل ٢ تروسوبو، سيدوارجو، جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج، 1-76.
12. Abidin, Y. (2016). Desain sistem pembelajaran dalam konteks kurikulum 2013. Refika Aditama.
13. Chapman, E., & Stone, J. (1988). The Visually Handicapped Child in Your Classroom (Special Needs in Ordinary Schools). Baltimore, United States: Paul H Brookes Pub Co.
14. Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018 ). Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, Fifth Edition . Los Angeles- United States of America: SAGE Publications.
15. Huang, R., Spector, J. M., & Yang, J. (2022). Educational technology and artificial intelligence for conceptual understanding. Educational Technology Research and Development, 70(3), 1123–1145.
16. Isriani & Puspitasari, D. (2015). Strategi Pembelajaran Terpadu: Teori, Konsep & Implementasi. Yogyakarta: Relasi Inti Media Group.
17. Koparan, T., Güven, B., & Karataş, İ. (2010). Misconceptions in science education and their effects on learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 444–449.
18. Luis F. López Gómez, Bryan Montes Osorio & Yessica E. Rodríguez Ramírez. (2019). Teaching Vocabulary Using Multisensory Approch. Repositorio Academico de la Universidad Tecnologica de Pereira. 30
19. Meador, A. (2015). meeting the needs of visually impaired students in Washington state: an exploratory study of the Working conditions That affect Teachers of the visually impaired.ph. of education Washington state University.
20. Ningtyas, P., Widodo, A., & Suryadi, D. (2024). The role of artificial intelligence in enhancing conceptual understanding in science learning. Journal of Science Education and Technology, 33(1), 55–68.
21. Resbiantoro, G., & Setiani, R. (2022). A review of misconception in physics: the diagnosis, causes, and remediation. Journal of Turkish Science Education, 19(2).
22. Saputra, O; Setiawan, A; Rusdiana, D & Muslim. (2020). Analysis of Student's Misconceptions Using Four Tier Diagnostic Test on Fluid Topics. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(1), 1256-1266.
23. Soeharto, S., Csapó, B., Sarimanah, E., Dewi, F. I., & Sabri, T. (2021). Students’ misconceptions in science learning: A systematic review. International Journal of Science Education, 43(4), 564–589.
منشور
2026-04-24
كيفية الاقتباس
فاطمة العوجان, & د. صالح النفيسة. (2026). نموذج التعلم متعدد الحواس القائم على الذكاء الاصطناعي وأثره في تصحيح التصورات البديلة لدى طالبات الصف السابع من ذوي الإعاقة البصرية في مقرر العلوم. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (130), 16-32. https://doi.org/10.33193/JALHSS.130.2026.1641
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2026 فاطمة العوجان , د. صالح النفيسة
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
