درجة استخدام الانفوجرافيك لتدريس المفاهيم العلمية في ضوء نظرية الترميز الثنائي ومعوقات هذا الاستخدام من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية بمدينة حائل
الكلمات المفتاحية:
الإنفوجرافيك التعليمي، المفاهيم العلمية، نظرية الترميز الثنائي، معلمات المرحلة الابتدائية، معوقات، الموارد التقنية- التصميم التعليمي
الملخص
هدف البحث إلى التعرف على درجة استخدام معلمات المرحلة الابتدائية للإنفوجرافيك في تدريس المفاهيم العلمية في ضوء نظرية الترميز الثنائي، واستكشاف المعوقات التي تواجههن في هذا السياق، بالإضافة إلى فحص الفروق بين آراء المعلمات وفقًا للمتغيرات (الحصول على دورة تدريبية، سنوات الخبرة، المؤهل الدراسي). استخدم البحث المنهج الوصفي المسحي، حيث تم اختيار عينة عشوائية بسيطة من 327 معلمة من معلمات المرحلة الابتدائية في مدينة حائل. تم جمع البيانات باستخدام استبانة أعدتها الباحثات خصيصًا لهذا الغرض.
أظهرت النتائج أن درجة استخدام الإنفوجرافيك كانت مرتفعة بمتوسط عام (4.14)، مع تركز الاستخدام في تحسين استيعاب المفاهيم وتبسيطها عبر أمثلة مرئية ونصوص داعمة. وفيما يتعلق بالمعوقات، كانت درجة المعوقات مرتفعة بمتوسط عام (3.63)، وتمثلت أبرزها في غياب التدريب الكافي، ضعف الموارد التقنية، وقلة الوقت المتاح. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات الحاصلات على دورات تدريبية وغير الحاصلات، ووجود فروق دالة إحصائيًا في مستوى الاستخدام لصالح المعلمات الأقل خبرة، وفي المعوقات لصالح المعلمات الأكثر خبرة، وكذلك لصالح المعلمات الحاصلات على دراسات عليا.
وأوصى البحث بعدة توصيات أهمها : إعداد برامج تدريبية للمعلمات في تصميم واستخدام الإنفوجرافيك التفاعلي في تدريس المفاهيم العلمية في ضوء نظرية الترميز الثنائي و توفير الموارد التقنية والبنية التحتية اللازمة في المدارس لتفعيل استخدام الإنفوجرافيك بفاعلية.
المراجع
1. أبو حسين، مدلين محسن هاشم. (2021). أثر استخدام الألعاب التعليمية في اكتساب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في فلسطين (رسالة دكتوراه). جامعة النجاح الوطنية.
2. أحمد، إيمان أحمد عبد الله. (2018). أثر اختلاف نمطي الإنفوجرافيك التعليمي "الفردي/التعاوني" من خلال الويكي "Wiki" في تنمية مهارات التعلم التشاركي والتفكير التحليلي لدى طلاب كلية التعليم الصناعي. مجلة التربية، 180(1,2)، 250-301.
3. البكل، دعاء جمال عبد الصمد، زكي، سعد يسى، ورمضان، حياة علي محمد. (2016). فعالية استخدام التعلم الاستراتيجي في تنمية المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة البحث العلمي في التربية، 17(5)، 1-3.
4. البلطان، إبراهيم عبد الله، الحربي، نايف عبد الهادي. (2020). فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية المحطات العلمية على تحصيل المفاهيم العلمية والاتجاه نحو مادة العلوم لدى طلاب المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية، بنها، 31(124)، 62-122.
5. توفيق، محمد سعيد. (2019). أثر نمط الإنفوجرافيك في تنمية مهارات التفكير البصري في مادة الحاسب الآلي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي (رسالة ماجستير). جامعة المنيا.
6. حسونة، إسماعيل عمر، حرب، سليمان أحمد. (2018). تكنولوجيا الحاسوب والاتصالات في التعليم: دليل المعلم غير الأخصائي. جامعة الأقصى، غزة.
7. حسن، علي. صلاح. (2019). تعلم الإحصاء من البداية وحتى التمكن. دار ماستر للنشر، الزقازيق، مصر.
8. الحميري، عبد القادر عبيد الله. (2024). الكفاءة الذاتية للمعلمين في استخدام الإنفوجرافيك أثناء التدريس في ضوء بعض المتغيرات. مجلة كلية التربية، 40(2)، 112–140
9. خليفة، محمد مصطفى محمد. (2021). استخدام تقنية الإنفوجرافيك في تدريس العلوم لتنمية التفكير المنظومي والحس العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية (دكتوراه). جامعة الوادي الجديد، كلية التربية، مصر.
10. الدرويش، أحمد بن عبد الله، وعبد العليم، رجاء علي. (2017). المستحدثات التكنولوجية والتجديد التربوي. ط1، القاهرة، مصر: دار الفكر العربي.
11. الزعاترة، رشا محمود، وأبو موسى، مفيد أحمد. (2024). أثر توظيف القصة الرقمية في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث في مبحث العلوم (رسالة ماجستير). الجامعة العربية المفتوحة، كلية التربية، الأردن.
12. الزهراني، أميرة سعد محسن. (2019). الإنفوجرافيك في تدريس العلوم: الأهمية والمعوقات من وجهة نظر معلمات العلوم بالمدارس الحكومية بمدينة مكة المكرمة. رسالة الخليج العربي، 40(152)، 83-100.
13. زيتون، عايش محمود. (2010). الاتجاهات العالمية المعاصرة في مناهج العلوم وتدريسها. دار الشروق للنشر والتوزيع، القاهرة، مصر، ط1.
14. السدحان، عبد الرحمن بن عبد العزيز بن عبد الرحمن. (2020). أثر التدريس باستخدام تقنية (الإنفوجرافيك) في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مقرر العلوم بمحافظة شقراء. مجلة جامعة شقراء، 13، 267-292.
15. سويدان، أمل عبد الفتاح أحمد، محمد، مصطفى عبد السميع. (2017). تقرير عن المؤتمر السنوي لكلية الدراسات العليا للتربية بالاشتراك مع الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية: التربية وبيئات التعلم التفاعلية: تحديات الواقع ورؤى المستقبل 12-13 يوليو 2017 م. مجلة إبداعات تربوية، 3، 97-103.
16. شرف، هـويدا سعيد. (2022). أثر التفاعل بين نمط الإنفوجرافيك (متحرك/تفاعلي) ومستوى السعة العقلية ببيئة تعلم إلكترونية في تنمية مهارات نظم تشغيل الحاسب الآلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. تقنيات التعليم: سلسلة دراسات وبحوث، 32(12)، 85-178.
17. الشمراني، سعيد بن محمد عبد الله. (2017). تصورات معلمي العلوم حول أهمية استخدام تقنيات التعليم في تدريس العلوم ومعيقات استخدامها. رسالة التربية وعلم النفس، 56، مارس 2017، ص ص. 1-23.
18. صفر، عمار حسن، وكركري، عبد العزيز محمد. (2020). أثر دمج الإنفوجرافيك في تدريس العلوم على التحصيل الأكاديمي لطلاب الصف السادس المتوسط بدولة الكويت. مجلة كلية التربية، 31(124)، 705-740.
19. العتيبي، منيف ناصر محمد، حسين، أشرف عبد المنعم. (2021). فعالية تدريس العلوم باستخدام إستراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 139(139)، 237-278.
20. عز الدين، سحر محمد يوسف. (2022). أثر التعلم بالنمذجة المعززة بالإنفوجرافيك ودورها في تنمية الانخراط في تعلم العلوم والتمثيل المعرفي للبناء الذري والروابط الكيميائية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بالسعودية: دراسة مختلطة. مجلة البحث العلمي في التربية، 23(11)، 126-189.
21. علوان، يوسف فاضل، ومحمد، يوسف فالح، وسعد، أحمد عبد الزهرة. (2014). المفاهيم العلمية واستراتيجيات تعليمها. دار الكتاب العلمية للطباعة والنشر والتوزيع.
22. علي، أسماء سيد محمد. (2018). الرسومات المعلوماتية وعلاقتها بالسرعة الإدراكية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، 4(17)، 1-33. https://doi.org/10.21608/jedu.2018.7411
23. فاروق، حسن محمود، الصياد، وليد عاطف منصور. (2017). فاعلية التدريب على أنماط مختلفة للإنفوجرافيك في التحصيل الدراسي وكفاءة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. التربية (الأزهر): مجلة علمية محكمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية، 36(175 جزء3)، 707-774. https://doi.org/10.21608/jsrep .2017.5472.
24. لاوي، ندا أمجد. (2022). فاعلية استخدام تقنية الإنفوجرافيك في التدريس الجامعي لمساق تاريخ الجرافيك على التحصيل (رسالة دكتوراه). جامعة النجاح الوطنية.
25. مجاهد، سهام عبد الحافظ، عيد، شيماء سعيد، محمد، محمد، علاء السيد عطية. (2024). أثر توظيف الفيديو التفاعلي القائم على الإنفوجرافيك "قوائم/علاقات" وأثره في تنمية مهارات التفكير البصري وبقاء أثر التعلم في مادة الحاسب الآلي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. المجلة المصرية للدراسات المتخصصة، 43، 613-635.
26. المشاط، هدى عبد الرحمن. (2021). أبجديات التصميم باستخدام تطبيقات الأوفيس. تكوين العالمية للنشر والتوزيع، جدة، المملكة العربية السعودية، ط1.
27. الهاشمي، علي ربيع. (2013). الأنشطة الصفية والمفاهيم العلمية. دار غيداء للنشر والتوزيع.
28. الحلفاوي، وليد سالم، توفيق، مروة زكي.(٢٠٢٠). مستحدثات تكنولوجيا التعليم2.0. فنون للطباعة والنشر والتوزيع.
29. عبد الفتاح، عز حسن. (2017). مقدمة في الإحصاء الوصفي والاستدلالي (ط.2). خوارزم العلمية.
30. قنديلجي، عامر إبراهيم. (2017). البحث العلمي واستخدام مصادر المعلومات التقليدية والإلكترونية (ط.7). دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع.
31. عبد الحميد، أحمد شعبان أحمد. (2024). استخدام الإنفوجرافيك في التحصيل الأكاديمي للطلاب ذوي الهمم: دراسة تجريبية. المجلة العلمية للمكتبات والوثائق والمعلومات، مج6, ع89 - 69 ،19.
32. عبدالغني، عبير محمود. (2024). أثر توظيف الانفوجرافيك التعليمي في مقرر التدريس المصغر لتنمية مهارات التدريس للطلاب المعاقين سمعياً.مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية، مج10, ع1037 - 1007 ،4.
33. حسين، ولاء أبو العلا محمد، مازن، حسام الدين محمد، سمعان، عماد ثابت، و لسميه بعض المعاهم العلمة والحس العلمي لتلاميذ الصف الثاني الاعادي مجله شباب الباحثين في العلوم التربوية، غ368 - 319 ،21.
34. أحمد، سناء محمد حسن، ذكي، حنان، ومحمد، هبة. (2023). فاعلية نموذج تدريسى قائم على نظرية الترميز الثنائي في تدريس اللغة العربية لتنمية الطلاقة اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية. مجلة سوهاج لشباب الباحتين، مج3, ع12 - 1 ،4.
35. Alqudah, D., Bidin, A. B., Hussin, B. M., & Hakim, M. A. (2019). The impact of educational infographic on students’ interaction and perception in Jordanian higher education: An experimental study. International Journal of Instruction, 12(4), 669-688.
36. Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2022). Sustaining enhancement of learning outcomes across digital platforms during the COVID-19 pandemic: a systematic review. Journal of Positive School Psychology, 6(9), 2279-2301.
37. Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2023). Digital Platforms and the Improvement of Learning Outcomes: Evidence Extracted from Meta-Analysis. Sustainability, 15(2), 1305.
38. Althiyabi, M. S., & BinTaleb, A. (2022). Islamic studies teachers’ use of infographics in their teaching practices: Current status and challenges. Al-Tarbiah (Al-Azhar): A Peer-Reviewed Journal for Educational, Psychological, and Social Research, 41(194), 281–322. https://doi.org/10.21608/jsrep.2022.2479161
39. Alyahya, D. M. (2019). Infographics as a learning tool in higher education: The design process and perception of an instructional designer. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(1), 1-15.
40. Beegel, J. (2014). Infographics for dummies. Somerset, NJ, USA: Wiley.
41. Crane, B. E. (2015). Infographics: A practical guide for librarians. Rowman & Littlefield.
42. Dashti, F. A., Dashti, J., Jafer, Y. J., & Alqadiri, M. A. (2020). Preservice science teachers' opinions toward motion infographic and its use in teaching. Journal of the College of Education in Educational Sciences, 44(4), 229–250. https://doi.org/10.21608/jfees.2020.152407
43. Dick, M. (2020). The infographic: A history of data graphics in news and communications. The MIT Press.
44. Dogomeo, J., & Aliazas, J. V. (2022). Dual coding cognition in devising infographics for an enhanced students’ scientific knowledge. International Journal of Science, Technology, Engineering and Mathematics, 2(4), 1-17.
45. Fadzil, H. M. (2018). Designing infographics for the educational technology course: Perspectives of pre-service science teachers. Journal of Baltic Science Education, 17(1), 8-18.
46. Fomsi, E. F., & Orduah, S. E. (2017). Teachers’ access to and use of information and communication technology (ICT) in model primary schools in Rivers State, Nigeria. Journal of Resourcefulness and Distinction, 14(1), 1-10. ISSN 2276-9684.
47. Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers, 3, 275-285.
48. Kampourakis, K. (2018). On the meaning of concepts in science education. Science & Education, 27, 591–592. https://doi.org/10.1007/s11191-018-0004-x
49. Kanellopoulou, C., Kermanidis, K. L., & Giannakoulopoulos, A. (2019). The dual-coding and multimedia learning theories: Film subtitles as a vocabulary teaching tool. Education Sciences, 9(3), 210. https://doi.org/10.3390/educsci9030210
50. Ozdamli, F., & Ozdal, H. (2018). Developing an instructional design for the design of infographics and the evaluation of infographic usage in teaching based on teacher and student opinions. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(4), 1197-1219. https://doi.org/10.29333/ejmste/81868
51. Paivio, A. (2014). Mind and its evolution: A dual coding theoretical approach. Psychology Press.
52. Smiciklas, M. (2012). The power of infographics: Using pictures to communicate and connect with your audiences. Pearson Education, Inc.
53. The MIT Press. (2020). The infographic: A history of data graphics in news and communications.
2. أحمد، إيمان أحمد عبد الله. (2018). أثر اختلاف نمطي الإنفوجرافيك التعليمي "الفردي/التعاوني" من خلال الويكي "Wiki" في تنمية مهارات التعلم التشاركي والتفكير التحليلي لدى طلاب كلية التعليم الصناعي. مجلة التربية، 180(1,2)، 250-301.
3. البكل، دعاء جمال عبد الصمد، زكي، سعد يسى، ورمضان، حياة علي محمد. (2016). فعالية استخدام التعلم الاستراتيجي في تنمية المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة البحث العلمي في التربية، 17(5)، 1-3.
4. البلطان، إبراهيم عبد الله، الحربي، نايف عبد الهادي. (2020). فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية المحطات العلمية على تحصيل المفاهيم العلمية والاتجاه نحو مادة العلوم لدى طلاب المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية، بنها، 31(124)، 62-122.
5. توفيق، محمد سعيد. (2019). أثر نمط الإنفوجرافيك في تنمية مهارات التفكير البصري في مادة الحاسب الآلي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي (رسالة ماجستير). جامعة المنيا.
6. حسونة، إسماعيل عمر، حرب، سليمان أحمد. (2018). تكنولوجيا الحاسوب والاتصالات في التعليم: دليل المعلم غير الأخصائي. جامعة الأقصى، غزة.
7. حسن، علي. صلاح. (2019). تعلم الإحصاء من البداية وحتى التمكن. دار ماستر للنشر، الزقازيق، مصر.
8. الحميري، عبد القادر عبيد الله. (2024). الكفاءة الذاتية للمعلمين في استخدام الإنفوجرافيك أثناء التدريس في ضوء بعض المتغيرات. مجلة كلية التربية، 40(2)، 112–140
9. خليفة، محمد مصطفى محمد. (2021). استخدام تقنية الإنفوجرافيك في تدريس العلوم لتنمية التفكير المنظومي والحس العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية (دكتوراه). جامعة الوادي الجديد، كلية التربية، مصر.
10. الدرويش، أحمد بن عبد الله، وعبد العليم، رجاء علي. (2017). المستحدثات التكنولوجية والتجديد التربوي. ط1، القاهرة، مصر: دار الفكر العربي.
11. الزعاترة، رشا محمود، وأبو موسى، مفيد أحمد. (2024). أثر توظيف القصة الرقمية في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث في مبحث العلوم (رسالة ماجستير). الجامعة العربية المفتوحة، كلية التربية، الأردن.
12. الزهراني، أميرة سعد محسن. (2019). الإنفوجرافيك في تدريس العلوم: الأهمية والمعوقات من وجهة نظر معلمات العلوم بالمدارس الحكومية بمدينة مكة المكرمة. رسالة الخليج العربي، 40(152)، 83-100.
13. زيتون، عايش محمود. (2010). الاتجاهات العالمية المعاصرة في مناهج العلوم وتدريسها. دار الشروق للنشر والتوزيع، القاهرة، مصر، ط1.
14. السدحان، عبد الرحمن بن عبد العزيز بن عبد الرحمن. (2020). أثر التدريس باستخدام تقنية (الإنفوجرافيك) في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مقرر العلوم بمحافظة شقراء. مجلة جامعة شقراء، 13، 267-292.
15. سويدان، أمل عبد الفتاح أحمد، محمد، مصطفى عبد السميع. (2017). تقرير عن المؤتمر السنوي لكلية الدراسات العليا للتربية بالاشتراك مع الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية: التربية وبيئات التعلم التفاعلية: تحديات الواقع ورؤى المستقبل 12-13 يوليو 2017 م. مجلة إبداعات تربوية، 3، 97-103.
16. شرف، هـويدا سعيد. (2022). أثر التفاعل بين نمط الإنفوجرافيك (متحرك/تفاعلي) ومستوى السعة العقلية ببيئة تعلم إلكترونية في تنمية مهارات نظم تشغيل الحاسب الآلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. تقنيات التعليم: سلسلة دراسات وبحوث، 32(12)، 85-178.
17. الشمراني، سعيد بن محمد عبد الله. (2017). تصورات معلمي العلوم حول أهمية استخدام تقنيات التعليم في تدريس العلوم ومعيقات استخدامها. رسالة التربية وعلم النفس، 56، مارس 2017، ص ص. 1-23.
18. صفر، عمار حسن، وكركري، عبد العزيز محمد. (2020). أثر دمج الإنفوجرافيك في تدريس العلوم على التحصيل الأكاديمي لطلاب الصف السادس المتوسط بدولة الكويت. مجلة كلية التربية، 31(124)، 705-740.
19. العتيبي، منيف ناصر محمد، حسين، أشرف عبد المنعم. (2021). فعالية تدريس العلوم باستخدام إستراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 139(139)، 237-278.
20. عز الدين، سحر محمد يوسف. (2022). أثر التعلم بالنمذجة المعززة بالإنفوجرافيك ودورها في تنمية الانخراط في تعلم العلوم والتمثيل المعرفي للبناء الذري والروابط الكيميائية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بالسعودية: دراسة مختلطة. مجلة البحث العلمي في التربية، 23(11)، 126-189.
21. علوان، يوسف فاضل، ومحمد، يوسف فالح، وسعد، أحمد عبد الزهرة. (2014). المفاهيم العلمية واستراتيجيات تعليمها. دار الكتاب العلمية للطباعة والنشر والتوزيع.
22. علي، أسماء سيد محمد. (2018). الرسومات المعلوماتية وعلاقتها بالسرعة الإدراكية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، 4(17)، 1-33. https://doi.org/10.21608/jedu.2018.7411
23. فاروق، حسن محمود، الصياد، وليد عاطف منصور. (2017). فاعلية التدريب على أنماط مختلفة للإنفوجرافيك في التحصيل الدراسي وكفاءة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. التربية (الأزهر): مجلة علمية محكمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية، 36(175 جزء3)، 707-774. https://doi.org/10.21608/jsrep .2017.5472.
24. لاوي، ندا أمجد. (2022). فاعلية استخدام تقنية الإنفوجرافيك في التدريس الجامعي لمساق تاريخ الجرافيك على التحصيل (رسالة دكتوراه). جامعة النجاح الوطنية.
25. مجاهد، سهام عبد الحافظ، عيد، شيماء سعيد، محمد، محمد، علاء السيد عطية. (2024). أثر توظيف الفيديو التفاعلي القائم على الإنفوجرافيك "قوائم/علاقات" وأثره في تنمية مهارات التفكير البصري وبقاء أثر التعلم في مادة الحاسب الآلي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. المجلة المصرية للدراسات المتخصصة، 43، 613-635.
26. المشاط، هدى عبد الرحمن. (2021). أبجديات التصميم باستخدام تطبيقات الأوفيس. تكوين العالمية للنشر والتوزيع، جدة، المملكة العربية السعودية، ط1.
27. الهاشمي، علي ربيع. (2013). الأنشطة الصفية والمفاهيم العلمية. دار غيداء للنشر والتوزيع.
28. الحلفاوي، وليد سالم، توفيق، مروة زكي.(٢٠٢٠). مستحدثات تكنولوجيا التعليم2.0. فنون للطباعة والنشر والتوزيع.
29. عبد الفتاح، عز حسن. (2017). مقدمة في الإحصاء الوصفي والاستدلالي (ط.2). خوارزم العلمية.
30. قنديلجي، عامر إبراهيم. (2017). البحث العلمي واستخدام مصادر المعلومات التقليدية والإلكترونية (ط.7). دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع.
31. عبد الحميد، أحمد شعبان أحمد. (2024). استخدام الإنفوجرافيك في التحصيل الأكاديمي للطلاب ذوي الهمم: دراسة تجريبية. المجلة العلمية للمكتبات والوثائق والمعلومات، مج6, ع89 - 69 ،19.
32. عبدالغني، عبير محمود. (2024). أثر توظيف الانفوجرافيك التعليمي في مقرر التدريس المصغر لتنمية مهارات التدريس للطلاب المعاقين سمعياً.مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية، مج10, ع1037 - 1007 ،4.
33. حسين، ولاء أبو العلا محمد، مازن، حسام الدين محمد، سمعان، عماد ثابت، و لسميه بعض المعاهم العلمة والحس العلمي لتلاميذ الصف الثاني الاعادي مجله شباب الباحثين في العلوم التربوية، غ368 - 319 ،21.
34. أحمد، سناء محمد حسن، ذكي، حنان، ومحمد، هبة. (2023). فاعلية نموذج تدريسى قائم على نظرية الترميز الثنائي في تدريس اللغة العربية لتنمية الطلاقة اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية. مجلة سوهاج لشباب الباحتين، مج3, ع12 - 1 ،4.
35. Alqudah, D., Bidin, A. B., Hussin, B. M., & Hakim, M. A. (2019). The impact of educational infographic on students’ interaction and perception in Jordanian higher education: An experimental study. International Journal of Instruction, 12(4), 669-688.
36. Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2022). Sustaining enhancement of learning outcomes across digital platforms during the COVID-19 pandemic: a systematic review. Journal of Positive School Psychology, 6(9), 2279-2301.
37. Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2023). Digital Platforms and the Improvement of Learning Outcomes: Evidence Extracted from Meta-Analysis. Sustainability, 15(2), 1305.
38. Althiyabi, M. S., & BinTaleb, A. (2022). Islamic studies teachers’ use of infographics in their teaching practices: Current status and challenges. Al-Tarbiah (Al-Azhar): A Peer-Reviewed Journal for Educational, Psychological, and Social Research, 41(194), 281–322. https://doi.org/10.21608/jsrep.2022.2479161
39. Alyahya, D. M. (2019). Infographics as a learning tool in higher education: The design process and perception of an instructional designer. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(1), 1-15.
40. Beegel, J. (2014). Infographics for dummies. Somerset, NJ, USA: Wiley.
41. Crane, B. E. (2015). Infographics: A practical guide for librarians. Rowman & Littlefield.
42. Dashti, F. A., Dashti, J., Jafer, Y. J., & Alqadiri, M. A. (2020). Preservice science teachers' opinions toward motion infographic and its use in teaching. Journal of the College of Education in Educational Sciences, 44(4), 229–250. https://doi.org/10.21608/jfees.2020.152407
43. Dick, M. (2020). The infographic: A history of data graphics in news and communications. The MIT Press.
44. Dogomeo, J., & Aliazas, J. V. (2022). Dual coding cognition in devising infographics for an enhanced students’ scientific knowledge. International Journal of Science, Technology, Engineering and Mathematics, 2(4), 1-17.
45. Fadzil, H. M. (2018). Designing infographics for the educational technology course: Perspectives of pre-service science teachers. Journal of Baltic Science Education, 17(1), 8-18.
46. Fomsi, E. F., & Orduah, S. E. (2017). Teachers’ access to and use of information and communication technology (ICT) in model primary schools in Rivers State, Nigeria. Journal of Resourcefulness and Distinction, 14(1), 1-10. ISSN 2276-9684.
47. Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers, 3, 275-285.
48. Kampourakis, K. (2018). On the meaning of concepts in science education. Science & Education, 27, 591–592. https://doi.org/10.1007/s11191-018-0004-x
49. Kanellopoulou, C., Kermanidis, K. L., & Giannakoulopoulos, A. (2019). The dual-coding and multimedia learning theories: Film subtitles as a vocabulary teaching tool. Education Sciences, 9(3), 210. https://doi.org/10.3390/educsci9030210
50. Ozdamli, F., & Ozdal, H. (2018). Developing an instructional design for the design of infographics and the evaluation of infographic usage in teaching based on teacher and student opinions. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(4), 1197-1219. https://doi.org/10.29333/ejmste/81868
51. Paivio, A. (2014). Mind and its evolution: A dual coding theoretical approach. Psychology Press.
52. Smiciklas, M. (2012). The power of infographics: Using pictures to communicate and connect with your audiences. Pearson Education, Inc.
53. The MIT Press. (2020). The infographic: A history of data graphics in news and communications.
منشور
2025-08-18
كيفية الاقتباس
أ. إنتصار بنت فيصل بن مشعان البلوي, أ. أسرار كريم حمود العتيبي, & أ. مجيدة عبيدالله سالم الشمري. (2025). درجة استخدام الانفوجرافيك لتدريس المفاهيم العلمية في ضوء نظرية الترميز الثنائي ومعوقات هذا الاستخدام من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية بمدينة حائل. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (123), 381-415. https://doi.org/10.33193/JALHSS.123.2025.1492
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 أ. إنتصار بنت فيصل بن مشعان البلوي , أ. أسرار كريم حمود العتيبي , أ. مجيدة عبيدالله سالم الشمري
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
