Evaluation of Mathematics Curriculum for Elementary Stage in Saudi Arabia in light of the Principles including Multiple Intelligences
Abstract
This study aimed to evaluate mathematics curriculum for elementary stage, in Saudi Arabia, in light of the principles including multiple intelligences. To achieve this goal, the researcher used the descriptive statistics. The sample of the sudy consisted of mathematics book for student in the fourth grade, edition 1442h. The researcher designed the content analysis card as a tool of the study.The study results showed:
The content of mathematics curriculum for the fourth grade of elementary stage includes three indicators of multiple intelligences: linguistic intelligence, logical intelligence, and visual intelligence, with repeated (6693) times, and these indicators divided into the first and second semesters of student book by percentages (48.75%) (51.25%) respectively.
The indicators of multiple intelligences in the content of mathematics curriculum for the fourth grade were imbalanced, where these indicators were distributed according to the following descending order: logical intelligence indicators, linguistic intelligence indicators, and visual intelligence indicators, by percentages (83.13%), (10.46%), (6.41%), and in accordance with the inclusion rates (very high), (very low), (very low), respectively.
The researcher recommended that the policy makers in the ministry of education need to develop mathematics curriculum to iclude the multiple intelligences indicators in the content of mathematics curriculum for the fourth grade of elementary stage, taking in considration the balance, sequence, comprehensiveness and logical order of these indicators, as well as increasing the inclusion of both linguistic intelligence and visual intelligence.
References
2. أبورية، محمد محيي الدين. (2013). الذكاءات المتعددة وتدريس الرياضيات. القاهرة: عالم الكتب.
3. إسحاق، حسن بن عبدالله. (2015). تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي في ضوء الذكاءات المتعددة. دراسات عربية وإسلامية، جامعة القاهرة، مركز اللغات الاجنبية والترجمة التخصصية (50)، 51-65.
4. الأنصاري ، مؤيد بن خالد. (2016). درجة ممارسة معلمي الرياضيات للأنشطة القائمة على الذكاءات المتعددة. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
5. الجابري، أحمد راشد. (2010). التدريس الصفي بالذكاءات المتعددة. مجلة التطوير التربوي، سلطنة عمان، (58)، 64-65.
6. جاردنر، هوارد. (2013(. الذكاءات المتعددة آفاق جديدة. ترجمة: مراد على عيسى، الأردن: دار الفكر.
7. جيوسي، مجدي راشد؛ وزيدان، عفيف حافظ. (2016) . الذكاءات المتعددة لدى طلبة كليات العلوم في الجامعات الفلسطينية. المجلة التربوية، (119)، 237 -273.
8. حراحشة، ولاء محمد. (2017). أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل الرياضيات والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. رسالة ماجستير، جامعة آل البيت، الأردن.
9. الزهراني، محمد بن مفرح (2012). واقع كتب الرياضيات المطورة للمرحلة المتوسطة في ضوء إطار مقترح لمعايير الجودة، مجلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة القصيم، السعودية، 6(1)، 347- 394.
10. الشامي، جمال الدين، أحمد محمد، مريم سالم (2014). تصميم أنشطة الإلكترونية وفقاً لنظرية الذكاءات المتعددة في مقرر تربية الموهوبين وأثرها على التحصيل والدافعية نحو التعلم لدى طلبة جامعة الخليج العربي. مجلة العلوم التربوية والنفسية، كلية التربية، جامعة البحرين، البحرين، 15 (3)، 95- 124.
11. الشراري، عاطف لافي. (2104). أثر استراتيجية قائمة على بعض أنماط الذكاءات المتعددة في تحصيل الرباضيات لدى طلبة الصف الأول متوسط في السعودية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة اليرموك، الأردن .
12. الشهري، فاطمة سعد. (2016). فاعلية وحدة دراسية قائمة على بعض استراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية الذكاء المنطقي الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك بالمملكة العربية السعودية. مجلة التربية، 2 (168)، 672-365.
13. عرفة، بسينة. (2013). واقع الذكاءات المتعددة لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، سوريا، (4)، 11-42.
14. العساف، صالح أحمد. (2012). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. (ط2)، الرياض: دار الزهراء للنشر والتوزيع.
15. العليمي، يحيى يحيى. (2016). أثر استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في تدريس الرياضيات في التحصيل والدوافع المعرفية لدى طلبة الصف السابع الأساسي. عالم التربية، المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية، مصر، 17 (53)، 1-87.
16. النمراوي، زياد محمد أحمد. (2014). أثر استخدام استراتيجية تدريس مبنية على نظرية الذكاءات المتعددة في اكتساب طلبة معلم الصف للمفاهيم الرياضية وفي تنمية معتقداتهم نحو تعلم الرياضيات. مؤته للبحوث والدراسات، العلوم الإنسانية والاجتماعية، 29 (1)، 79-111.
17. الهاشمي، عبد الرحمن؛ وعطية، محسن. (2011). تحليل مضمون المناهج المدرسية. الأردن: دار صفاء للنشر والتوزيع.
18. وهبه، زين العابدين. (2017). تنبؤ الذكاءات المتعددة والدافعية الذاتية. القاهرة: مكتبة دار الكتاب الحديث.
