A Proposed Framework for Employing Artificial Intelligence Applications to Develop Teaching Competencies among Secondary School Female Teachers in Jeddah
Abstract
The study aimed to develop a proposed framework for employing artificial intelligence applications in developing teaching competencies among secondary school female teachers in Jeddah, in light of the current status of AI utilization and the challenges limiting its effective use. The study adopted the descriptive survey method, and a questionnaire was administered to a sample of (220) secondary school female teachers in Jeddah. The findings revealed that the level of AI application in developing teaching competencies was moderate. The results also indicated several obstacles hindering the effective use of AI applications, most notably the lack of technical infrastructure, insufficient specialized training programs, and limited technical support. Accordingly, the study proposed a framework aimed at enhancing teaching competencies through the integration of AI applications in planning, instruction, assessment, and classroom management, thereby improving the quality of the educational process and teaching performance. The study recommended developing specialized training programs, strengthening digital infrastructure, providing continuous technical support, and promoting a culture of AI adoption in education.
References
2. الحكمانية، سهام بنت خميس بن محمد. (2024). كفايات الذكاء الاصطناعي لدى المعلمين في بعض النماذج المعاصرة وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، (151)، 121–154.
3. حسن، سرور عادل فليح. (2025). متطلبات الكفايات التدريسية لأعضاء الهيئات التدريسية لكليات التربية البدنية وعلوم الرياضة في ظل التحولات التقنية للذكاء الاصطناعي في جامعتي بغداد والمستنصرية. مجلة كلية التربية الأساسية، الجامعة المستنصرية، كلية التربية الأساسية، 31(عدد خاص)، 918–928.
4. دريدي، إيمان عطية أحمد. (2026). القيادة الرقمية وعلاقتها بدرجة امتلاك معلمي المدارس الحكومية بمحافظة قلقيلية لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس من وجهة نظر المعلمين. مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية، رابطة التربويين الفلسطينيين، قسم الأبحاث والمنشورات، 12(20)، 450–469.
5. شاهين، رانيا أحمد رشيد. (2026). تمكين معلمي اللغات عبر الذكاء الاصطناعي: مقترح لتطوير مهني ذكي في العصر الرقمي. مجلة المناهج وطرق التدريس، المركز القومي للبحوث غزة، 5(ملحق)، 59–72.
6. الصاعدي، سماهر عبد الرحمن. (2022). درجة توافر الكفايات التقنية اللازمة لتوظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم لدى معلمي ومعلمات الحاسب الآلي بمدينة جدة. مجلة كلية التربية بالمنصورة، جامعة المنصورة، كلية التربية، (117، ج1)، 208–255.
7. الضلعان، محمد بن صلال نايل. (2024). مدى توافر الكفايات الرقمية للذكاء الاصطناعي لدى معلمي المرحلة الثانوية بمنطقة الحدود الشمالية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، جامعة المنصورة، كلية التربية، (126، ج1)، 660–689.
8. العتيبي، وفاء عواض سعد. (2024). واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمات الحاسب الآلي بمدينة الرياض في ضوء بعض المتغيرات. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، (150)، 443–466.
9. العصيمي، نورة بنت مطر. (2024). متطلبات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية والتحديات التي تواجههن (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الملك فيصل.
10. العنزي، عنود رميح رجاء. (2025). التطوير المهني لمعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس من وجهة نظرهن. المجلة العربية للتربية النوعية، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، (35)، 325–354.
11. العنزي، مريومة بنت حجي ناوي. (2025). أثر أدوات الذكاء الاصطناعي في تنمية الكفاءة التدريسية: دراسة تحليلية من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. مجلة الشمال للعلوم الإنسانية، جامعة الحدود الشمالية، مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة، 10(1)، 157–172.
12. نافع، مصطفى شحات. (2025). الكفايات التدريسية للمعلم من منظور عملي تطبيقية. القاهرة: دار أسكرايب للنشر والتوزيع.
13. Hava, K., Babayiğit, Ö. Exploring the relationship between teachers’ competencies in AI-TPACK and digital proficiency. Educ Inf Technol 30, 3491–3508 (2025). https: //doi.org/10.1007/s10639-024-12939-x
14. Chiu, T.K.F., Ahmad, Z. & Çoban, M. Development and validation of teacher artificial intelligence (AI) competence self-efficacy (TAICS) scale. Educ Inf Technol 30, 6667–6685 (2025). https: //doi.org/10.1007/s10639-024-13094-z
15. Runge, I., Hebibi, F., & Lazarides, R. (2025). Acceptance of Pre-Service Teachers Towards Artificial Intelligence (AI): The Role of AI-Related Teacher Training Courses and AI-TPACK Within the Technology Acceptance Model. Education Sciences, 15(2), 167. https: //doi.org/10.3390/educsci15020167
16. Ning, Y., Zhang, C., Xu, B., Zhou, Y., & Wijaya, T. T. (2024). Teachers’ AI-TPACK: Exploring the Relationship between Knowledge Elements. Sustainability, 16(3), 978. https: //doi.org/10.3390/su16030978
17. Lee, G. G., & Zhai, X. (2024). Using ChatGPT for science learning: A study on pre-service teachers' lesson planning. IEEE Transactions on Learning Technologies, 17, 1643-1660. https: //doi.org/10.48550/arXiv.2402.01674
Copyright (c) 2026 أ. خضراء عبد الله موسى الزهراني
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
