تصميم بيئة تعلم تكيفية عبر الويب وفق أسلوب التعلم (اللفظي/البصري) وفاعليتها في تعزيز كفاءة التعلم في المهارات الإدارية لدى طلاب المرحلة الثانوية
الكلمات المفتاحية:
بيئات التعلم التكيفية، أسلوب التعلم اللفظي/البصري، المهارات الإدارية، التعليم الثانوي، كفاءة التعلم
الملخص
استهدفت الدراسة تصميم بيئة تعلم تكيفية عبر الويب قائمة على أسلوب التعلم (اللفظي/البصري) وقياس فاعليتها في تعزيز كفاءة التعلم في المهارات الإدارية لدى طلاب المرحلة الثانوية. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تكونت عينة الدراسة من (90) طالبًا من طلاب الصف الثالث الثانوي بمحافظة جدة تم تقسيمها عشوائياً إلى مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بواقع (45) طالبًا في كل مجموعة حيث درست المجموعة الأولى من خلال مادة المعالجة التجريبية المتمثلة في بيئة التعلم التكيفية المصممة وفقاً لأسلوب التعلم (اللفظي/ البصري)، بينما درست المجموعة الثانية من خلال بيئة تعلم الكتروني بالطريقة السائدة. تم استخدام مقياس فيلدر- سيلفرمان لتصنيف طلاب العينة وفق أسلوب التعلم (اللفظي/ البصري). تمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي لقياس كفاءة التعلم في المهارات الإدارية. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية والتي درست من خلال البيئة التكيفية. وأوصت الدراسة بضرورة التوسع في توظيف البيئات التكيفية القائمة على أساليب التعلم في مقررات التعليم الثانوي، وتضمينها في تصميم المقررات الإلكترونية بما يسهم في مراعاة الفروق الفردية وتعزيز تنمية مهارات المستقبل لدى الطلاب.
المراجع
1. أبو عودة، أميرة عبد الله. (٢٠٢٣). أثر اختلاف أسلوب التعلم في بيئة تعلم تكيفية على تنمية مهارات المعالجة الإحصائية لدى طلاب الدراسات العليا. دراسات في التعليم الجامعي، ٥٨(٥٨)، ١٧٧–٢٠٥.
2. أبو هاشم، السيد محمد. (٢٠١٢). الصدق البنائي لنموذج فلدر وسيلفرمان لأساليب التعلم لدى طلاب الجامعة. مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية والدراسات الإسلامية، ٢٤(٤)، ١٢٨٩–١٣١٦
http://search.mandumah.com/Record/427248
3. إسماعيل، س. م. أ.، أحمد، س. م. ص.، وخميس، م. ع. (٢٠٢٠). أثر تصميم شكلي روابط الإبحار (المصور–النصي) في نظام وسائط متشعبة تكيفية وفقًا لأسلوب التعلم (البصري–اللفظي) على تنمية التحصيل والكفاءة الذاتية وسهولة الاستخدام لدى الطالبات المعلمات. مجلة البحث العلمي في التربية، ٢١(٧)، ٥١٢–٥٤٥.
https://doi.org/10.21608/jsre.2020.107638
4. الصعيدي، فيصل محمد حسين، والغنيم، حمد بن صالح بن عبد العزيز. (٢٠٢٢). أثر بيئة تعلم تكيفية قائمة على الأسلوب المعرفي (معتمد–مستقل) على التحصيل وتنمية مهارات البرمجة باستخدام سكراتش بمادة المهارات الرقمية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، ١١٨(٣)، ٩٩٢–١٠٣١.
https://doi.org/10.21608/maed.2022.263509
5. بركات، علي عاطف محمد.، شحاته، نشوي رفعت.، المرسى، محمود عبد المنعم. وجمعة، سهير السعيد. (2023). أثر تصميم بيئة تعلم تكيفية وفق الأسلوب المعرفي (التحليلي/الشمولي) في تنمية مهارات التفكير العليا لدي طالبات المرحلة الثانوية الأزهرية. مجلة كلية التربية بدمياط. 38(78)، 320- 196.
https://doi.org/10.21608/jsdu.2023.322535
6. خميس، محمد عطية. (2018). تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني. القاهرة: دار السحاب للنشر والتوزيع.
7. سيد أحمد، مروة محمد. (2023). أثر نمط تقديم الأنشطة (الفردية/الجماعية) ببيئة تعلم إلكترونية تكيفية في تنمية مهارات استخدام المنصات التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي، 4(9)، 1-58.
8. مركز ديبونو لتعليم التفكير. (2017). مقياس أساليب التعلم لفيلدر وسيلفرمان (ط. 1). عمّان، الأردن: مركز ديبونو لتعليم التفكير.
9. شوقي بدوي، منال. (٢٠٢٢). أثر تصميم بيئة تعلم تكيفية قائمة على أساليب التعلم (البصري/اللفظي) على تنمية مهارات البحث العلمي لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية. مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي، ٣(٨)، ١–٧٠.
10. عثمان علي القحطاني، وغالب البلوي. (٢٠٢٤). واقع المشكلات التعليمية والسلوكية لدى الطلبة ذوي الإعاقات السمعية وآليات مواجهتها من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين والقيادات المدرسية بمدينة تبوك. مجلة كلية التربية (أسيوط)، ٤٠(٨.٢)، ١٨٤–٢١٧
https://doi.org/10.21608/mfes.2024.390451
11. عبد العال، أميرة، وعبد السميع، إلهام. (٢٠١٨). المهارات الإدارية وعلاقتها باتجاه الشباب الجامعي نحو المشروعات الصغيرة. مجلة الاقتصاد المنزلي، ٢٨(٤)، ١٧٣–١٩٦.
12. عبد العليم، سيد شعبان، و المحمادي، غدير علي. (٢٠٢١). تصميم بيئة تعلم إلكترونية ذكية وفاعليتها في تنمية مهارات البحث العلمي الرقمي لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية. مجلة البحوث التربوية والنوعية، (9)، ١–٤٦.
13. محمود، حسام محمد طه. (٢٠٢٣). معوقات اعتماد التعليم الإلكتروني في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي مادة الاجتماعيات. مجلة نسق، ٣٨(٤)، ٤١١–٤٢٧.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1670740
14. رؤية المملكة العربية السعودية 2030. (٢٠١٦). رؤية المملكة العربية السعودية ٢٠٣٠.
https://www.vision2030.gov.sa
15. المركز الوطني للقياس. (٢٠١٨). المؤتمر الدولي لتقويم التعليم في المملكة العربية السعودية: التوصيات. المملكة العربية السعودية.
16. وزارة التعليم السعودية. (٢٠١٩). مؤتمر الثورة الصناعية الرابعة وأثرها على التعليم: التوصيات. المملكة العربية السعودية.
17. Alotaibi, H. H., & Zeidan, A. A. (2023). Mobile Learning Implementation In EFL/ESL: Qualitative Systematic Review. Journal of Positive School Psychology, 7(3), 896-920.
18. Alzain, M. A. (2023). Adaptive educational systems in terms of their impact on students’ performance and engagement: A review study. Scientific Journal of Faculty of Education, Misurata University, 10(1).
19. https://journals.misuratau.edu.ly/edu/ojs/index.php/eduction/article/view/643
20. Alzahrani, F. K. J., Alhalafawy, W. S., & Alshammary, F. M. (2023). Teachers’ Perceptions of Madrasati Learning Management System (LMS) at Public Schools in Jeddah. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences(97), 345-363. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.33193/JALHSS.97.2023.941
21. Brusilovsky, P. (2001). Adaptive hypermedia. User Modeling and User-Adapted Interaction, 11(1–2), 87–110. https://doi.org/10.1023/A:1011143116306
22. Daft, R. L. (2021). Management (14th ed.). Cengage Learning.
23. Dinsmore, D. L., Fryer, L. K., & Parkinson, M. M. (2022). The learning styles hypothesis is false, but there are patterns of student characteristics that are useful. Theory Into Practice, 61(4), 418–428.
24. El-Sabagh, H. A. (2021). Adaptive e-learning environment based on learning styles and its impact on development students' engagement. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(53), 1–24. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00289-4
25. Felder, R. M., & Brent, R. (2020). Teaching and Learning STEM: A practical guide. Jossey-Bass.
26. Felder, R. M., Graf, S., & Kinshuk. (2007). The Felder–Silverman learning style model and its applications in education. Educational Technology & Society, 10(4), 1–16.
27. Gevorgyan, H. (2024). Adaptive learning technologies in inclusive e-learning environments: A review study. European Journal of Education and Pedagogy, 5(1), 45–53.
28. Gligorea, I., Cioca, M., Oancea, R., Gorski, A.-T., Gorski, H., & Tudorache, P. (2023). Adaptive learning using artificial intelligence in e-learning: A literature review. Education Sciences, 13(12), 1216. https://doi.org/10.3390/educsci13121216
29. Griffin, R. W. (2021). Management, (13th ed.). Cengage Learning.
30. Hasibuan et al. (2025). A proposed model for detecting learning styles based on the Felder-Silverman model using KNN and LR with electroencephalography (EEG). Journal of Applied Data Sciences, 6(2), 1129–1139.
31. Hattie, J., & O’Leary, T. (2025). Learning styles, preferences, or strategies? An explanation for the resurgence of styles across many meta-analyses. Educational Psychology Review, 37(2), Article 31. https://doi.org/10.1007/s10648-025-10002-w
32. Hocine, N. (2025). A systematic literature review of adaptive learning systems based on the assessment of collaboration quality. CSEDU (2), 909–916.
33. Katz, R. L. (1974). Skills of an effective administrator. Harvard Business Review, 52(5), 90–102.
34. Kettler, R. J., & Taliaferro, A. R. (2022). Adaptive learning systems in education: Personalization and feedback mechanisms. Educational Technology Research and Development. https://doi.org/10.1007/s11423-022-10198-7
35. Kinshuk, Chen, N.-S., Cheng, I.-L., & Chew, S. W. (2020). Evolution is not enough: Revolutionizing current learning environments to smart learning environments. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 30, 1–22.
36. Luthans, F. (2011). Organizational behavior: An evidence-based approach, (12th ed.). McGraw-Hill.
37. Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
38. Mejeh, M., Sarbach, L., & Hascher, T. (2024). Effects of adaptive feedback through a digital tool – A mixed-methods study on the course of self-regulated learning. Education and Information Technologies, 29(14), 1–43.
39. Nazempour, R., & Darabi, H. (2023). Personalized learning in virtual learning environments using students’ behavior analysis. Education Sciences, 13(5), 457. https://doi.org/10.3390/educsci13050457
40. Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2021). Skills for 2030: Conceptual learning framework. OECD Publishing.
41. Paivio, A. (1986). Mental representations: A dual coding approach. Oxford University Press.
42. Qi, X., Liu, Y., & Wang, Y. (2023). Applying self-optimised feedback to a learning management system for improving student learning. Sustainability, 15(16), 12562.
43. Saleem, R. Y., Zaki, M. Z., & Alhalafawy, W. S. (2024). Improving awareness of foreign domestic workers during the COVID-19 pandemic using infographics: An experience during the crisis. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(5), 4157. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i5.4157
44. Robbins, S. P., & Coulter, M. (2022). Management (15th ed.). Pearson.
45. Sadoski, M., & Paivio, A. (2013). Imagery and text: A dual coding theory of reading and writing (2nd ed.). Routledge.
46. Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2019). Cognitive load theory. Springer.
47. Tan, L. Y., Hu, S., Yeo, D. J., & Cheong, K. H. (2025). Artificial intelligence-enabled adaptive learning platforms: A review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 9, 100- 129.
48. Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass. https://books.google.com/books?id=a52GCT5msx4C
49. UNESCO. (2021). AI and education: Guidance for policymakers. UNESCO Publishing.
50. Wang, X., Maeda, Y., & Chang, H. H. (2025). Development and techniques in learner model in adaptive e-learning system: A systematic review. Computers & Education, 225, 105-184.
51. World Economic Forum. (2020). Schools of the future: Defining new models of education for the fourth industrial revolution. World Economic Forum. https://www.weforum.org/reports/schools
52. Wu, S. (2020). A meta-analysis on the effect of adaptive hypermedia learning system using learning style adaptor. In Proceedings of the International Conference on Educational Technologies (Iced Utech 2020) (pp. 87–94). International Association for Development of the Information Society (IADIS).
53. Zeidan, A. A. A., & Abdul-Majeed, W. R. (2019). The effect of the level of navigation in interactive infographics on the motivation for achievement and the attitude towards digital visual representations. British Journal of Education, 7(12), 63-83.
54. Zeidan, A. A., Alhalafawy, W. S., & Tawfiq, M. Z. (2017). The effect of (macro/micro) wiki content organization on developing metacognition skills. Life Science Journal, 14(12), 114-120.
55. Zeidan, A. A., Alhalafawy, W. S., Tawfiq, M. Z., & Abdelhameed, W. R. (2015). The effectiveness of some e-blogging patterns on developing the informational awareness for the educational technology innovations and the King Abdul-Aziz University postgraduate students' attitudes towards it. Life Science Journal, 12(12), 53-61.
56. Zeidan, A. A., Shibl, E. S., & AL-Subahy, A. A. (2014). The effect of interaction between shooting angles and shots sizes in microteaching situations based on digital video sequences in the development of teaching competences among the students of general pedagogic diploma at King Abdulaziz university. Life Science Journal, 11(3).
2. أبو هاشم، السيد محمد. (٢٠١٢). الصدق البنائي لنموذج فلدر وسيلفرمان لأساليب التعلم لدى طلاب الجامعة. مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية والدراسات الإسلامية، ٢٤(٤)، ١٢٨٩–١٣١٦
http://search.mandumah.com/Record/427248
3. إسماعيل، س. م. أ.، أحمد، س. م. ص.، وخميس، م. ع. (٢٠٢٠). أثر تصميم شكلي روابط الإبحار (المصور–النصي) في نظام وسائط متشعبة تكيفية وفقًا لأسلوب التعلم (البصري–اللفظي) على تنمية التحصيل والكفاءة الذاتية وسهولة الاستخدام لدى الطالبات المعلمات. مجلة البحث العلمي في التربية، ٢١(٧)، ٥١٢–٥٤٥.
https://doi.org/10.21608/jsre.2020.107638
4. الصعيدي، فيصل محمد حسين، والغنيم، حمد بن صالح بن عبد العزيز. (٢٠٢٢). أثر بيئة تعلم تكيفية قائمة على الأسلوب المعرفي (معتمد–مستقل) على التحصيل وتنمية مهارات البرمجة باستخدام سكراتش بمادة المهارات الرقمية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، ١١٨(٣)، ٩٩٢–١٠٣١.
https://doi.org/10.21608/maed.2022.263509
5. بركات، علي عاطف محمد.، شحاته، نشوي رفعت.، المرسى، محمود عبد المنعم. وجمعة، سهير السعيد. (2023). أثر تصميم بيئة تعلم تكيفية وفق الأسلوب المعرفي (التحليلي/الشمولي) في تنمية مهارات التفكير العليا لدي طالبات المرحلة الثانوية الأزهرية. مجلة كلية التربية بدمياط. 38(78)، 320- 196.
https://doi.org/10.21608/jsdu.2023.322535
6. خميس، محمد عطية. (2018). تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني. القاهرة: دار السحاب للنشر والتوزيع.
7. سيد أحمد، مروة محمد. (2023). أثر نمط تقديم الأنشطة (الفردية/الجماعية) ببيئة تعلم إلكترونية تكيفية في تنمية مهارات استخدام المنصات التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي، 4(9)، 1-58.
8. مركز ديبونو لتعليم التفكير. (2017). مقياس أساليب التعلم لفيلدر وسيلفرمان (ط. 1). عمّان، الأردن: مركز ديبونو لتعليم التفكير.
9. شوقي بدوي، منال. (٢٠٢٢). أثر تصميم بيئة تعلم تكيفية قائمة على أساليب التعلم (البصري/اللفظي) على تنمية مهارات البحث العلمي لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية. مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي، ٣(٨)، ١–٧٠.
10. عثمان علي القحطاني، وغالب البلوي. (٢٠٢٤). واقع المشكلات التعليمية والسلوكية لدى الطلبة ذوي الإعاقات السمعية وآليات مواجهتها من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين والقيادات المدرسية بمدينة تبوك. مجلة كلية التربية (أسيوط)، ٤٠(٨.٢)، ١٨٤–٢١٧
https://doi.org/10.21608/mfes.2024.390451
11. عبد العال، أميرة، وعبد السميع، إلهام. (٢٠١٨). المهارات الإدارية وعلاقتها باتجاه الشباب الجامعي نحو المشروعات الصغيرة. مجلة الاقتصاد المنزلي، ٢٨(٤)، ١٧٣–١٩٦.
12. عبد العليم، سيد شعبان، و المحمادي، غدير علي. (٢٠٢١). تصميم بيئة تعلم إلكترونية ذكية وفاعليتها في تنمية مهارات البحث العلمي الرقمي لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية. مجلة البحوث التربوية والنوعية، (9)، ١–٤٦.
13. محمود، حسام محمد طه. (٢٠٢٣). معوقات اعتماد التعليم الإلكتروني في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي مادة الاجتماعيات. مجلة نسق، ٣٨(٤)، ٤١١–٤٢٧.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1670740
14. رؤية المملكة العربية السعودية 2030. (٢٠١٦). رؤية المملكة العربية السعودية ٢٠٣٠.
https://www.vision2030.gov.sa
15. المركز الوطني للقياس. (٢٠١٨). المؤتمر الدولي لتقويم التعليم في المملكة العربية السعودية: التوصيات. المملكة العربية السعودية.
16. وزارة التعليم السعودية. (٢٠١٩). مؤتمر الثورة الصناعية الرابعة وأثرها على التعليم: التوصيات. المملكة العربية السعودية.
17. Alotaibi, H. H., & Zeidan, A. A. (2023). Mobile Learning Implementation In EFL/ESL: Qualitative Systematic Review. Journal of Positive School Psychology, 7(3), 896-920.
18. Alzain, M. A. (2023). Adaptive educational systems in terms of their impact on students’ performance and engagement: A review study. Scientific Journal of Faculty of Education, Misurata University, 10(1).
19. https://journals.misuratau.edu.ly/edu/ojs/index.php/eduction/article/view/643
20. Alzahrani, F. K. J., Alhalafawy, W. S., & Alshammary, F. M. (2023). Teachers’ Perceptions of Madrasati Learning Management System (LMS) at Public Schools in Jeddah. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences(97), 345-363. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.33193/JALHSS.97.2023.941
21. Brusilovsky, P. (2001). Adaptive hypermedia. User Modeling and User-Adapted Interaction, 11(1–2), 87–110. https://doi.org/10.1023/A:1011143116306
22. Daft, R. L. (2021). Management (14th ed.). Cengage Learning.
23. Dinsmore, D. L., Fryer, L. K., & Parkinson, M. M. (2022). The learning styles hypothesis is false, but there are patterns of student characteristics that are useful. Theory Into Practice, 61(4), 418–428.
24. El-Sabagh, H. A. (2021). Adaptive e-learning environment based on learning styles and its impact on development students' engagement. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(53), 1–24. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00289-4
25. Felder, R. M., & Brent, R. (2020). Teaching and Learning STEM: A practical guide. Jossey-Bass.
26. Felder, R. M., Graf, S., & Kinshuk. (2007). The Felder–Silverman learning style model and its applications in education. Educational Technology & Society, 10(4), 1–16.
27. Gevorgyan, H. (2024). Adaptive learning technologies in inclusive e-learning environments: A review study. European Journal of Education and Pedagogy, 5(1), 45–53.
28. Gligorea, I., Cioca, M., Oancea, R., Gorski, A.-T., Gorski, H., & Tudorache, P. (2023). Adaptive learning using artificial intelligence in e-learning: A literature review. Education Sciences, 13(12), 1216. https://doi.org/10.3390/educsci13121216
29. Griffin, R. W. (2021). Management, (13th ed.). Cengage Learning.
30. Hasibuan et al. (2025). A proposed model for detecting learning styles based on the Felder-Silverman model using KNN and LR with electroencephalography (EEG). Journal of Applied Data Sciences, 6(2), 1129–1139.
31. Hattie, J., & O’Leary, T. (2025). Learning styles, preferences, or strategies? An explanation for the resurgence of styles across many meta-analyses. Educational Psychology Review, 37(2), Article 31. https://doi.org/10.1007/s10648-025-10002-w
32. Hocine, N. (2025). A systematic literature review of adaptive learning systems based on the assessment of collaboration quality. CSEDU (2), 909–916.
33. Katz, R. L. (1974). Skills of an effective administrator. Harvard Business Review, 52(5), 90–102.
34. Kettler, R. J., & Taliaferro, A. R. (2022). Adaptive learning systems in education: Personalization and feedback mechanisms. Educational Technology Research and Development. https://doi.org/10.1007/s11423-022-10198-7
35. Kinshuk, Chen, N.-S., Cheng, I.-L., & Chew, S. W. (2020). Evolution is not enough: Revolutionizing current learning environments to smart learning environments. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 30, 1–22.
36. Luthans, F. (2011). Organizational behavior: An evidence-based approach, (12th ed.). McGraw-Hill.
37. Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
38. Mejeh, M., Sarbach, L., & Hascher, T. (2024). Effects of adaptive feedback through a digital tool – A mixed-methods study on the course of self-regulated learning. Education and Information Technologies, 29(14), 1–43.
39. Nazempour, R., & Darabi, H. (2023). Personalized learning in virtual learning environments using students’ behavior analysis. Education Sciences, 13(5), 457. https://doi.org/10.3390/educsci13050457
40. Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2021). Skills for 2030: Conceptual learning framework. OECD Publishing.
41. Paivio, A. (1986). Mental representations: A dual coding approach. Oxford University Press.
42. Qi, X., Liu, Y., & Wang, Y. (2023). Applying self-optimised feedback to a learning management system for improving student learning. Sustainability, 15(16), 12562.
43. Saleem, R. Y., Zaki, M. Z., & Alhalafawy, W. S. (2024). Improving awareness of foreign domestic workers during the COVID-19 pandemic using infographics: An experience during the crisis. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(5), 4157. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i5.4157
44. Robbins, S. P., & Coulter, M. (2022). Management (15th ed.). Pearson.
45. Sadoski, M., & Paivio, A. (2013). Imagery and text: A dual coding theory of reading and writing (2nd ed.). Routledge.
46. Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2019). Cognitive load theory. Springer.
47. Tan, L. Y., Hu, S., Yeo, D. J., & Cheong, K. H. (2025). Artificial intelligence-enabled adaptive learning platforms: A review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 9, 100- 129.
48. Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass. https://books.google.com/books?id=a52GCT5msx4C
49. UNESCO. (2021). AI and education: Guidance for policymakers. UNESCO Publishing.
50. Wang, X., Maeda, Y., & Chang, H. H. (2025). Development and techniques in learner model in adaptive e-learning system: A systematic review. Computers & Education, 225, 105-184.
51. World Economic Forum. (2020). Schools of the future: Defining new models of education for the fourth industrial revolution. World Economic Forum. https://www.weforum.org/reports/schools
52. Wu, S. (2020). A meta-analysis on the effect of adaptive hypermedia learning system using learning style adaptor. In Proceedings of the International Conference on Educational Technologies (Iced Utech 2020) (pp. 87–94). International Association for Development of the Information Society (IADIS).
53. Zeidan, A. A. A., & Abdul-Majeed, W. R. (2019). The effect of the level of navigation in interactive infographics on the motivation for achievement and the attitude towards digital visual representations. British Journal of Education, 7(12), 63-83.
54. Zeidan, A. A., Alhalafawy, W. S., & Tawfiq, M. Z. (2017). The effect of (macro/micro) wiki content organization on developing metacognition skills. Life Science Journal, 14(12), 114-120.
55. Zeidan, A. A., Alhalafawy, W. S., Tawfiq, M. Z., & Abdelhameed, W. R. (2015). The effectiveness of some e-blogging patterns on developing the informational awareness for the educational technology innovations and the King Abdul-Aziz University postgraduate students' attitudes towards it. Life Science Journal, 12(12), 53-61.
56. Zeidan, A. A., Shibl, E. S., & AL-Subahy, A. A. (2014). The effect of interaction between shooting angles and shots sizes in microteaching situations based on digital video sequences in the development of teaching competences among the students of general pedagogic diploma at King Abdulaziz university. Life Science Journal, 11(3).
منشور
2026-06-12
كيفية الاقتباس
عبد الله بن طه محمد صالح السيد, & أ.د. أشرف أحمد عبد العزيز زيدان. (2026). تصميم بيئة تعلم تكيفية عبر الويب وفق أسلوب التعلم (اللفظي/البصري) وفاعليتها في تعزيز كفاءة التعلم في المهارات الإدارية لدى طلاب المرحلة الثانوية . Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (131), 355-377. https://doi.org/10.33193/JALHSS.131.2026.1684
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2026 عبد الله بن طه محمد صالح السيد , أ.د. أشرف أحمد عبد العزيز زيدان
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
