نموذج مقترح قائم على الرسوم المتحركة لتوعية المراهقين بمخاطر محتوى التعفن الدماغي في ضوء آراء المختصين
الكلمات المفتاحية:
نموذج مقترح، الرسوم المتحركة، المراهقون، التوعية الرقمية، التعفن الدماغي
الملخص
هدف البحث الحالي إلى بناء نموذج مقترح قائم على الرسوم المتحركة لتوعية المراهقين بمخاطر محتوى التعفن الدماغي في ضوء آراء المختصين. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي من خلال مراجعة الأدبيات والدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع البحث. وتم إعداد قائمة بمعايير الرسوم المتحركة جرى تطبيقها على عينة مكونة من (33) خبيراً ومختصاً في مجالي الاتصال والإعلام الرقمي، والتصميم البصري، وذلك بهدف تحديد أهم المعايير اللازمة لبناء النموذج المقترح. وتوصل البحث إلى قائمة معايير في صورتها النهائية تكونت من (9) أبعاد رئيسة تضم (47) معياراً فرعياً، شملت: معيار الأهداف الخاصة بالرسوم المتحركة، ومعيار محتوى الرسوم المتحركة، ومعيار فكرة الرسوم المتحركة، ومعيار السيناريو، ومعيار لوحة القصة، ومعيار تصميم ورسم الشخصيات، ومعيار التحريك، ومعيار الخلفيات، ومعيار الصوت. وقد أسهمت هذه المعايير في وضع أسس علمية وإعلامية دقيقة لتصميم محتوى توعوي موجه للمراهقين. كما توصل البحث إلى بناء نموذج مقترح قائم على الرسوم المتحركة لتوعية المراهقين بمخاطر محتوى التعفن الدماغي، يراعي خصائص الفئة المستهدفة ويعزز فاعلية الرسائل التوعوية المقدمة لهم. وأكدت النتائج أهمية توظيف الرسوم المتحركة كوسيلة إعلامية وتوعوية فعّالة في تعزيز الوعي الرقمي والسلوك الإعلامي الواعي لدى المراهقين.
المراجع
1. أبو أسعد، أحمد عبد اللطيف. (2020). سيكولوجية المراهقة. عمّان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
2. بتاوي، فارس عمر. (2023).تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على القيم الاجتماعية في المملكة العربية السعودية. مجلة اتحاد الجامعات العربية لبحوث الإعلام وتكنولوجيا الاتصال، 11(1)، 303–336.
https://doi.org/10.21608/jcts.2023.317503
3. حسن، ياسمين أحمد علي. (2023). التعرض للمحتوى التحفيزي في وسائل الإعلام الرقمي: دراسة ميدانية. المجلة العلمية لبحوث الإذاعة والتلفزيون، 26(2)، 1–63. https://doi.org/10.21608/ejsrt.2023.342677
4. الحلفاوي، وليد سالم محمد، وآخرون. (2022). فاعلية تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية الوعي بمخاطر الإدمان الإلكترونب لشبكات التواصل الاجتماعي لدى المراهقين. مجلة جامعة الملك عبدالعزيز للعلوم التربوية والنفسية. مج1، ع2، 31-69.
5. الحلفاوي، وليد سالم محمد، ونجمي، علي حسن شوكان، وزكي، مروة زكي توفيق. (2025). فاعلية الواقع المعزز في خفض معدلات إدمان الألعاب الإلكترونية لدى المراهقين: بحث بالأساليب المختلطة. مجلة جامعة الملك عبدالعزيز للعلوم التربوية والنفسية. https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/601
6. حمودة، أحمد سيد. (2019). فاعلية استخدام الرسوم المتحركة في التوعية والإرشاد البيئي. مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية. ع16، 64 – 86 .
7. الخشاب، علياء صبحي أحمد. (2023).تأثير مواقع التواصل الاجتماعي على سلوكيات الطلبة. مجلة كلية التربية، مج 50، ع1، 397– 410. https://doi.org/10.31185/eduj.Vol50.Iss1.3441
8. خلفي، عبد الحليم، وميهوبي، عطاف. (2026). أثر استخدام مواقع التواصل الاجتماعي على المراهقين وأسرهم (اضطراب النوم نموذجًا). مجلة الأكاديمية الدولية للعلوم النفسية والتربوية والأرطفونيا،مج 6، ع1، 209–233. https://asjp.cerist.dz/en/article/287991
9. درويش، فرج خيري عبدالجيد. (2024). الدمج بين النظريات الكلاسيكية والمستحدثة في ضوء الاتجاهات الحديثة في بحوث الإعلام الجديد. مجلة البحوث الإعلامية، 72(4)، 2175–2236. https://doi.org/10.21608/jsb.2024.316312.1802
10. زيتون، حسن حسين. (2021). التعلم الإلكتروني وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين. القاهرة: عالم الكتب.
11. السواح، داليا مصطفى. (2023). المداخل النظرية والمنهجية لبحوث ودراسات استخدام وسائل الإعلام الرقمي في التجارة الإلكترونية: دراسة تحليلية نقدية. المجلة العلمية لبحوث الإعلام وتكنولوجيا الاتصال، مج 14، ع14، 1- 89 ،. https://doi.org/10.21608/mktc.2023.328149
12. عبود، وفاء سالم. (2023). تأثير الاستخدام المفرط للوسائط الإلكترونية على اضطرابات النوم ومؤشر كتلة الجسم لدى المراهقين: دراسة مقطعية ،رسالة ماجستير، جامعة كربلاء، متاح على :
https://uokerbala.edu.iq/archives/research-paper/
13. الغامدي، صالح بن يحيى. (2022). وسائل التواصل الاجتماعي وعلاقتها بكل من الأعراض الاكتئابية وجودة النوم لدى طلبة جامعة الملك عبد العزيز. مجلة العلوم التربوية،مج 2، ع31، https://imamjournals.org/index.php/joes/article/view/2304
14. نصار، سالي ماهر. (2025). تحولات نظريات الإعلام في عصر الرقمنة: مقاربة تحليلية بين تطبيق النظريات التقليدية والحديثة في الدراسات الإعلامية. المجلة المصرية لبحوث الإعلام. https://doi.org/10.21608/ejsc.2025.414286
15. Alidosti, M., Shahnazi, H., Heidari, Z., & Zamani-Alavijeh, F. (2022). Design and evaluation of two educational media in the form of animation and games to promote the cutaneous leishmaniasis prevention behaviors in adolescent female. BMC Public Health ,vol. 22, No.1, 2288. https://doi.org/10.1186/s12889-022-14772-8
16. Arora, S., Arora, S., & Hastings, J. D. (2024). The psychological impacts of algorithmic and AI-driven social media on teenagers: A call to action. arXiv. https://arxiv.org/abs/2408.10351 45
17. Aktürk, H., & Yılmaz, M. (2025). Brain Rot: A Scale Development Study. Research on Education and Psychology 9(1):1-24. https://doi.org/10.54535/rep.1666895
18. Aysi, A. M. T. N., Firdaus, A. R., Pangestu, S. M., & Utomo, H. B. (2025). SHORT-FORM CONTENT, BRAIN ROT, AND BED ROT: A LITERATURE REVIEW OF THE IMPACT ON UNIVERSITY STUDENTS. Proceeding of International Conference on Social Science and Humanity, 2(3), 767–776. https://proceedings.antispublisher.org/index.php/icossh/article/view/167
19. Benavides, C., Benítez-Andrades, J. A., Marqués-Sánchez, P., & Arias, N. (2024). eHealth intervention to improve health habits in the adolescent population: Mixed methods study. arXiv. https://arxiv.org/abs/2402.07923
20. Chen, X., & Li, Y. (2024). The impact of short-form video overuse on attention and mental health among young adults. Computers in Human Behavior Reports, 14, 100412. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2024.100412
21. Chiossi, F., Haliburton, L., Ou, C., Butz, A., & Schmidt, A. (2023). Short-form videos degrade prospective memory. arXiv. https://arxiv.org/abs/2302.03714
22. Creswell, J. W. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approach. (5th ed.). SAGE Publications.
23. European Commission, Joint Research Centre. (2025). ECAT research workshop on systemic risks of online platforms and impacts on minors’ mental and physical health. European Centre for Algorithmic Transparency (ECAT), Seville, Spain. https://algorithmic-transparency.ec.europa.eu
24. Feeley, T. H., Keller, M., & Kayler, L. (2023). Using animated videos to increase knowledge: A meta-analysis. Journal of Health Communication, vol. 50, No.2, 1–15. https://doi.org/10.1177/10901981221116791
25. Fietta, V., Franco, M., Monaro, M., Palazzi, C. E., & Gaggi, O. (2024). Safe Digital Teens: An app to address technology-related risks for adolescents. In Proceedings of ACM GoodIT . https://doi.org/10.1145/3677525.3678679
26. Götzfried, A., & Heitmayer, M. (2026). Making sense of nonsense: A qualitative investigation of how brain rot content serves Generation Z’s media needs. Computers in Human Behavior: Artificial Humans, 7, 100255. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S294988212600006X.
27. Jiang, L., & Yoo, Y. (2024). Adolescents’ short-form video addiction and sleep quality. BMC Psychology, 12, 369. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01865-9
28. Hersanto, E., Yunick, Y., & Kusumawaty, I. (2025). Brain Rot and Focus Disorders Survey Impact of Consumption of TikTok and Instagram Reels Content on Teenagers. International Journal Scientific and Professional, vol.4, No.3, 593-600. https://www.rumahprof.com/index.php/CHIPROF/article/download/103/101.
29. Livingstone, S., & Stoilova, M. (2021). The 4Cs framework of digital skills, risks and opportunities. Media and Communication ,vol. 9, No.2, 197–207.
30. Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge: University Press.
31. Moreno, M. A., D’Angelo, J., & Whitehill, J. (2021). Social media and adolescent health: The need for targeted digital interventions. Current Opinion in Psychology, 44, 1–6. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2021.01.004
32. Montag, C., Sindermann, C., Becker, B., & Panksepp, J. (2019). An affective neuroscience framework for the molecular study of Internet addiction. Frontiers in Psychology, vol.10, 316. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00316
33. Odgers, C. L., & Jensen, M. R. (2020). Annual research review: Adolescent mental health in the digital age. Journal of Child Psychology and Psychiatry ,vol. 61, No.3, 336–348. https://doi.org/10.1111/jcpp.13190.
34. Owens, Emilie. (2025). It speaks to me in brain rot’: Theorising ‘brain rot’ as a genre of participation among teenagers. New Media and Society Review. DOI:10.1177/14614448251351527
35. Qin, Y., Omar, B., & Musetti, A. (2022). The addiction behavior of short-form video app TikTok: The information quality and system quality perspective. Frontiers in Psychology, 13, 932805. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.932805
36. Sanches, V. B., Antunes, R. S. P., da Silva, F. L., et al. (2025). Brain rot: A bibliographical review on the concept, causes, possible solutions. ARACÊ. https://doi.org/10.56238/arev7n8-302
37. Sanusi, B., & Akinola, R. (2024). Influence of Animation Cartoon on Teenage Learning. The Redeemer’s University, Ede. https://jabu.edu.ng/wp-content/uploads/2024/09/14.-INFLUENCE-OF-ANIMATION-CARTOON-ON-TEENAGE-LEARNING.pdf.
38. Steinberg, L. (2022). Adolescence (12th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
39. UNESCO. (2024). Global media and information literacy education framework. https://www.unesco.org
40. Virós-Martín, C., Montaña-Blasco, M., & Jiménez-Morales, M. (2024). Can’t stop scrolling! Adolescents’ patterns of TikTok use and digital well-being self-perception. Humanities and Social Sciences Communications, 11, 1444. https://doi.org/10.1057/s41599-024-03984-5.
41. Wang, X. & et al. (2025). Behavioral patterns of short-form video addiction among adolescents. ICWSM Proceedings. https://ojs.aaai.org
42. World Health Organization. (2023). Adolescent health. https://www.who.int
43. Yang, C., Mousavi, S., Dash, A., Gummadi, K. P., & Weber, I. (2025). Studying behavioral addiction by combining surveys and digital traces. arXiv. https://arxiv.org/abs/2501.15539
44. Youth-Nex, University of Virginia. (2024). Thriving youth in a digital world: Understanding the role of digital technology in positive youth development (TYDE conference proceedings). Charlottesville, VA, United States. https://youthnexdrive.virginia.edu
45. Yousef, A. M. F., Alshamy, A., Tlili, A., & Metwally, A. H. S. (2025). Demystifying the new dilemma of Brain Rot in the digital era. Brain Sciences, vol.15,No.3, 283.https://www.mdpi.com/2076-3425/15/3/283
2. بتاوي، فارس عمر. (2023).تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على القيم الاجتماعية في المملكة العربية السعودية. مجلة اتحاد الجامعات العربية لبحوث الإعلام وتكنولوجيا الاتصال، 11(1)، 303–336.
https://doi.org/10.21608/jcts.2023.317503
3. حسن، ياسمين أحمد علي. (2023). التعرض للمحتوى التحفيزي في وسائل الإعلام الرقمي: دراسة ميدانية. المجلة العلمية لبحوث الإذاعة والتلفزيون، 26(2)، 1–63. https://doi.org/10.21608/ejsrt.2023.342677
4. الحلفاوي، وليد سالم محمد، وآخرون. (2022). فاعلية تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية الوعي بمخاطر الإدمان الإلكترونب لشبكات التواصل الاجتماعي لدى المراهقين. مجلة جامعة الملك عبدالعزيز للعلوم التربوية والنفسية. مج1، ع2، 31-69.
5. الحلفاوي، وليد سالم محمد، ونجمي، علي حسن شوكان، وزكي، مروة زكي توفيق. (2025). فاعلية الواقع المعزز في خفض معدلات إدمان الألعاب الإلكترونية لدى المراهقين: بحث بالأساليب المختلطة. مجلة جامعة الملك عبدالعزيز للعلوم التربوية والنفسية. https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/601
6. حمودة، أحمد سيد. (2019). فاعلية استخدام الرسوم المتحركة في التوعية والإرشاد البيئي. مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية. ع16، 64 – 86 .
7. الخشاب، علياء صبحي أحمد. (2023).تأثير مواقع التواصل الاجتماعي على سلوكيات الطلبة. مجلة كلية التربية، مج 50، ع1، 397– 410. https://doi.org/10.31185/eduj.Vol50.Iss1.3441
8. خلفي، عبد الحليم، وميهوبي، عطاف. (2026). أثر استخدام مواقع التواصل الاجتماعي على المراهقين وأسرهم (اضطراب النوم نموذجًا). مجلة الأكاديمية الدولية للعلوم النفسية والتربوية والأرطفونيا،مج 6، ع1، 209–233. https://asjp.cerist.dz/en/article/287991
9. درويش، فرج خيري عبدالجيد. (2024). الدمج بين النظريات الكلاسيكية والمستحدثة في ضوء الاتجاهات الحديثة في بحوث الإعلام الجديد. مجلة البحوث الإعلامية، 72(4)، 2175–2236. https://doi.org/10.21608/jsb.2024.316312.1802
10. زيتون، حسن حسين. (2021). التعلم الإلكتروني وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين. القاهرة: عالم الكتب.
11. السواح، داليا مصطفى. (2023). المداخل النظرية والمنهجية لبحوث ودراسات استخدام وسائل الإعلام الرقمي في التجارة الإلكترونية: دراسة تحليلية نقدية. المجلة العلمية لبحوث الإعلام وتكنولوجيا الاتصال، مج 14، ع14، 1- 89 ،. https://doi.org/10.21608/mktc.2023.328149
12. عبود، وفاء سالم. (2023). تأثير الاستخدام المفرط للوسائط الإلكترونية على اضطرابات النوم ومؤشر كتلة الجسم لدى المراهقين: دراسة مقطعية ،رسالة ماجستير، جامعة كربلاء، متاح على :
https://uokerbala.edu.iq/archives/research-paper/
13. الغامدي، صالح بن يحيى. (2022). وسائل التواصل الاجتماعي وعلاقتها بكل من الأعراض الاكتئابية وجودة النوم لدى طلبة جامعة الملك عبد العزيز. مجلة العلوم التربوية،مج 2، ع31، https://imamjournals.org/index.php/joes/article/view/2304
14. نصار، سالي ماهر. (2025). تحولات نظريات الإعلام في عصر الرقمنة: مقاربة تحليلية بين تطبيق النظريات التقليدية والحديثة في الدراسات الإعلامية. المجلة المصرية لبحوث الإعلام. https://doi.org/10.21608/ejsc.2025.414286
15. Alidosti, M., Shahnazi, H., Heidari, Z., & Zamani-Alavijeh, F. (2022). Design and evaluation of two educational media in the form of animation and games to promote the cutaneous leishmaniasis prevention behaviors in adolescent female. BMC Public Health ,vol. 22, No.1, 2288. https://doi.org/10.1186/s12889-022-14772-8
16. Arora, S., Arora, S., & Hastings, J. D. (2024). The psychological impacts of algorithmic and AI-driven social media on teenagers: A call to action. arXiv. https://arxiv.org/abs/2408.10351 45
17. Aktürk, H., & Yılmaz, M. (2025). Brain Rot: A Scale Development Study. Research on Education and Psychology 9(1):1-24. https://doi.org/10.54535/rep.1666895
18. Aysi, A. M. T. N., Firdaus, A. R., Pangestu, S. M., & Utomo, H. B. (2025). SHORT-FORM CONTENT, BRAIN ROT, AND BED ROT: A LITERATURE REVIEW OF THE IMPACT ON UNIVERSITY STUDENTS. Proceeding of International Conference on Social Science and Humanity, 2(3), 767–776. https://proceedings.antispublisher.org/index.php/icossh/article/view/167
19. Benavides, C., Benítez-Andrades, J. A., Marqués-Sánchez, P., & Arias, N. (2024). eHealth intervention to improve health habits in the adolescent population: Mixed methods study. arXiv. https://arxiv.org/abs/2402.07923
20. Chen, X., & Li, Y. (2024). The impact of short-form video overuse on attention and mental health among young adults. Computers in Human Behavior Reports, 14, 100412. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2024.100412
21. Chiossi, F., Haliburton, L., Ou, C., Butz, A., & Schmidt, A. (2023). Short-form videos degrade prospective memory. arXiv. https://arxiv.org/abs/2302.03714
22. Creswell, J. W. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approach. (5th ed.). SAGE Publications.
23. European Commission, Joint Research Centre. (2025). ECAT research workshop on systemic risks of online platforms and impacts on minors’ mental and physical health. European Centre for Algorithmic Transparency (ECAT), Seville, Spain. https://algorithmic-transparency.ec.europa.eu
24. Feeley, T. H., Keller, M., & Kayler, L. (2023). Using animated videos to increase knowledge: A meta-analysis. Journal of Health Communication, vol. 50, No.2, 1–15. https://doi.org/10.1177/10901981221116791
25. Fietta, V., Franco, M., Monaro, M., Palazzi, C. E., & Gaggi, O. (2024). Safe Digital Teens: An app to address technology-related risks for adolescents. In Proceedings of ACM GoodIT . https://doi.org/10.1145/3677525.3678679
26. Götzfried, A., & Heitmayer, M. (2026). Making sense of nonsense: A qualitative investigation of how brain rot content serves Generation Z’s media needs. Computers in Human Behavior: Artificial Humans, 7, 100255. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S294988212600006X.
27. Jiang, L., & Yoo, Y. (2024). Adolescents’ short-form video addiction and sleep quality. BMC Psychology, 12, 369. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01865-9
28. Hersanto, E., Yunick, Y., & Kusumawaty, I. (2025). Brain Rot and Focus Disorders Survey Impact of Consumption of TikTok and Instagram Reels Content on Teenagers. International Journal Scientific and Professional, vol.4, No.3, 593-600. https://www.rumahprof.com/index.php/CHIPROF/article/download/103/101.
29. Livingstone, S., & Stoilova, M. (2021). The 4Cs framework of digital skills, risks and opportunities. Media and Communication ,vol. 9, No.2, 197–207.
30. Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge: University Press.
31. Moreno, M. A., D’Angelo, J., & Whitehill, J. (2021). Social media and adolescent health: The need for targeted digital interventions. Current Opinion in Psychology, 44, 1–6. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2021.01.004
32. Montag, C., Sindermann, C., Becker, B., & Panksepp, J. (2019). An affective neuroscience framework for the molecular study of Internet addiction. Frontiers in Psychology, vol.10, 316. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00316
33. Odgers, C. L., & Jensen, M. R. (2020). Annual research review: Adolescent mental health in the digital age. Journal of Child Psychology and Psychiatry ,vol. 61, No.3, 336–348. https://doi.org/10.1111/jcpp.13190.
34. Owens, Emilie. (2025). It speaks to me in brain rot’: Theorising ‘brain rot’ as a genre of participation among teenagers. New Media and Society Review. DOI:10.1177/14614448251351527
35. Qin, Y., Omar, B., & Musetti, A. (2022). The addiction behavior of short-form video app TikTok: The information quality and system quality perspective. Frontiers in Psychology, 13, 932805. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.932805
36. Sanches, V. B., Antunes, R. S. P., da Silva, F. L., et al. (2025). Brain rot: A bibliographical review on the concept, causes, possible solutions. ARACÊ. https://doi.org/10.56238/arev7n8-302
37. Sanusi, B., & Akinola, R. (2024). Influence of Animation Cartoon on Teenage Learning. The Redeemer’s University, Ede. https://jabu.edu.ng/wp-content/uploads/2024/09/14.-INFLUENCE-OF-ANIMATION-CARTOON-ON-TEENAGE-LEARNING.pdf.
38. Steinberg, L. (2022). Adolescence (12th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
39. UNESCO. (2024). Global media and information literacy education framework. https://www.unesco.org
40. Virós-Martín, C., Montaña-Blasco, M., & Jiménez-Morales, M. (2024). Can’t stop scrolling! Adolescents’ patterns of TikTok use and digital well-being self-perception. Humanities and Social Sciences Communications, 11, 1444. https://doi.org/10.1057/s41599-024-03984-5.
41. Wang, X. & et al. (2025). Behavioral patterns of short-form video addiction among adolescents. ICWSM Proceedings. https://ojs.aaai.org
42. World Health Organization. (2023). Adolescent health. https://www.who.int
43. Yang, C., Mousavi, S., Dash, A., Gummadi, K. P., & Weber, I. (2025). Studying behavioral addiction by combining surveys and digital traces. arXiv. https://arxiv.org/abs/2501.15539
44. Youth-Nex, University of Virginia. (2024). Thriving youth in a digital world: Understanding the role of digital technology in positive youth development (TYDE conference proceedings). Charlottesville, VA, United States. https://youthnexdrive.virginia.edu
45. Yousef, A. M. F., Alshamy, A., Tlili, A., & Metwally, A. H. S. (2025). Demystifying the new dilemma of Brain Rot in the digital era. Brain Sciences, vol.15,No.3, 283.https://www.mdpi.com/2076-3425/15/3/283
منشور
2026-06-12
كيفية الاقتباس
ريم حسني قدح, صبا جمعان الغامدي, شهد فيصل باجمال, لمى علي الغامدي, نورة مجدي الشريف, & د. زينب الجندي. (2026). نموذج مقترح قائم على الرسوم المتحركة لتوعية المراهقين بمخاطر محتوى التعفن الدماغي في ضوء آراء المختصين. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (131), 79-107. https://doi.org/10.33193/JALHSS.131.2026.1673
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2026 ريم حسني قدح , صبا جمعان الغامدي , شهد فيصل باجمال , لمى علي الغامدي , نورة مجدي الشريف , د. زينب الجندي
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
