اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو توظيف جهاز التابليت لتعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأردنية

(دراسة تطبيقية)

  • فهد زهير احمد بني ملحم الاردن
الكلمات المفتاحية: معلمي التربية الخاصة، الاتجاهات، التابليت، الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، الأردن

الملخص

لفد هدفت الدراسة الحالية لمعرفة اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو توظيف جهاز التابليت لتعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأردنية، وعمل الباحث على اختيار عينة قصدية مكونة من 75 معلمة من معلمات التربية الخاصة، ولقد جرى اختيار هؤلاء المعلمات من خمسة عشر مدرسة خاصة تقع في عمان، الأردن، ولقد جرى توزيع استمارات الاستبيان على افراد العينة هؤلاء باليد، وتم استرجاع جميع الاستمارات، وتعد جميع الاستمارات صالحة للتحليل الاحصائي، وبلغت نسبة الاسترداد 100%، وتبين ان هؤلاء المعلمات يمتلكن اتجاهاتٍ إيجابية نحو توظيف جهاز التابليت لتعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأردنية، وتبين ان توظيف التابليت لتدريس ذوي الاحتياجات يسهم في تطوير مهارات القراءة والكتابة وحل المشكلات والتفكير النقدي لدى هؤلاء الطلبة، كما انه يعمل على زيادة دافعيتهم للتعلم. ولكنه يتطلب من المعلم ان يقوم بالتحضير كثيراً للدرس، ويتطلب تخصيص مقدارٍ اكبر من الوقت من اجل إعطاء الدرس، ويوصي الباحث بتزويد معلمي التربية الخاصة في الأردن بالدورات التدريبية حول استخدام التابليت.

المراجع

المولى، احمد محمد جاد (2019). استخدام المعلمين للآيباد في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية : رؤية نظرية. مجلة العلوم النفسية والتربوية. 8(1). ص. 255-279
http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=247064
التميمي، ايمان، وعبد الهادي، سمر (2018). اثر استخدام الايباد وتطبيقاته على تحصيل بعض المفاهيم الدينية لدى طلبة المرحلة الابتدائية في الأردن واتجاهاتهم نحو استخدامه. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية. 2(3). ص. 369-394
https://www.refaad.com/views/EPSR/233.html
اليامي، خلود، والملحم، لطيفة (2018). فعالية التعلم الذاتي باستخدام الأيباد في تنمية المهارات اللغوية لدى طالبات الصف الثالث إعاقة فكرية بسيطة في الإحساء. مجلة التربية الخاصة والتأهيل. 6(22). ص. 147-181
https://search.emarefa.net/detail/BIM-790647
الكريطي، رياض، ومنهي، مرتضى (2014). واقع استخدام التقنيات التربوية في صفوف التربية الخاصة في محافظة بابل. مجلة كلية التربية األساسية للعلوم التربوية واإلنسانية / جامعة بابل. العدد 18. ص. 482-498
سلامة، عبد الحافظ محمد (2000). الوسائل التعليمية والمنهج.عمان، الأردن: دار الفكر للطباعة والنشر، الرقم المعياري الدولي للكتاب: 9957071068
المراجع المنشورة باللغة الإنجليزية:

Al-Amery, A. (2020). Attitudes of the students at the institutes of fine arts in Iraq towards implementing active learning strategies in Arabic language courses and the associated challenges. Journal of Education and Practice, 11(13), 73-81.
Algoufi, R. (2016). Using Tablet on Education. World Journal of Education, 6(3), 113-119.
Allor, J. H., Gifford, D. B., Al Otaiba, S., Miller, S. J., & Cheatham, J. P. (2013). Teaching students with intellectual disability to integrate reading skills: Effects of text and text-based lessons. Remedial and Special Education, 34(6), p.346–356. http://dx.doi.org/10.1177/0741932513494020
Amer, M. (2020). Assessment for secondary school students’ experiences in using tablet in classroom. Journal of Education and Development. 4(2), 90-101, DOI: https://doi.org/10.20849/jed.v4i2.782
Arshad, M., & Ali, R. (2017). Investigating the perception of students regarding MLearning concept in Egyptian schools. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 11(6), 112-122.
Beschorner, B., and Hutchison, A. (2013). iPads as a literacy teaching tool in early childhood. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology. 1(1), 16–24.
Chai, Z., Vail, C. O., and Ayres, K. (2015). Using an iPad application to promote early literacy development in young children with disabilities. The Journal of Special Education. 48(4), 268–278. doi: 10.1177/0022466913517554
Chmiliar¸ L. (2017). Improving learning outcomes: The iPad and preschool children with disabilities. Frontiers in Psychology. Vol. 8, p.-11 Doi: 10.3389/fpsyg.2017.00660
Crano, W. D., & Prislin, R. (2006). Attitudes and persuasion. Annual Review of Psychology, Vol. 57, p. 345 – 374
Dunn, M. & Barrio, B. & Hsiao, Y. (2016). Do iPad applications help students with developmental disabilities improve life readiness skills? Canadian Journal of Action Research. 17(1), p51-75 2016
Hassan¸ A. and Mahmud, M. (2018). Learning motivation for slow leaders with tablet technology. International Journal for Studies on Children, Women, Elderly And Disabled. Vol. 5, p.201-210
Benigno, V.; Caruso, G.; Epifania, O. & Fante, Chiara & Ravicchio, Fabrizio & Trentin, G. (2017). Portability, feasibility, collaborativeness: Teachers’ perception of tablet use for inclusive education. The 10th annual International Conference of Education, Research and Innovation, Spain, 16/11/2017- 18/11/2017, DOI: 10.21125/iceri.2017.1312
Flewitt, R., Messer, D., and Kucirkova, N. (2014). New directions for early literacy in a digital age: the iPad. Journal of Early Childhood Literacy. 15(3), p.289–310. doi: 10.1177/ 1468798414533560
Jones, S. & Bucholz, J. (2014). The utilization of an iPad for increasing work-related behaviours in adults with disabilities. TechTrends. 58(6), p. 84-89. DOI: 10.1007/s11528-014-0807-9.
Kaur, D. (2017). Preservice teachers’ perceptions of using iPads with students with learning disabilities. The Qualitative Report, 22(9), 2428-2436. Retrieved from http://nsuworks.nova.edu/tqr/vol22/iss9/10
Kim, M., Blair, C. K., & Lim, K. (2014). Using tablet assisted Social StoriesTM to improve classroom behavior for adolescents with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 35(9), p. 2241–2251. http://dx.doi.org/10.1016/j.ridd.2014.05.011
Kokkalia, G., and Drigas, A. (2016). Mobile learning for special preschool education. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM). 10(1), p. 67–74. Doi: 10.3991/ijim.v10i1.5288
Maich, K. & Hall, C. (2015). Implementing iPads in the inclusive classroom setting. Intervention in School and Clinic. Vol. 51. DOI. 10.1177/1053451215585793.
McCarrick, K., and Li, X. (2007). Buried treasure: the impact of computer use on young children’s social, cognitive, language development and motivation. The American Association of Clinical Endocrinologists AACE Journal, 15(1), p73-95.
Ok, M. (2017). Use of iPads as assistive technology for students with disabilities, TechTrends. 62(1), p95-102. DOI 10.1007/s11528-017-0199-8
Otto, B. (2008). Literacy development in early childhood: Reflective teaching for birth to age eight. 1st edition. Upper Saddle River, New Jersey, USA: Pearson Education, Inc.
Salehi, M., & Farhang, A. (2019). On the adequacy of the experimental approach to construct validation: the case of advertising literacy. Heliyon, 5(5), https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2019.e01686
Rand, D. & Kizony, R, Dudkiewicz, I. & Zeilig, G. (2013). The use of the iPad for poststroke hand rehabilitation: A pilot study. The Proceedings of the International Conference on Virtual Rehabilitation (ICVR). Philadelphia, PA, USA, 26/8/2013- 29/8/2013, DOI. 10.1109/ICVR.2013.6662068.
Verenikina, I., and Kervin, L. (2011). iPads, digital play and preschoolers. He Kupu. 2(5), p. 4–19
منشور
2020-10-30
كيفية الاقتباس
فهد زهير احمد بني ملحم. (2020). اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو توظيف جهاز التابليت لتعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأردنية: (دراسة تطبيقية). مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع, (60), 231-244. https://doi.org/10.33193/JALHSS.60.2020.316
القسم
المقالات