فاعلية استخدام ChatGPT في تطوير المهارات البرمجية الأساسية بلغة بايثون لدى طلاب الصف الأول المتوسط
الكلمات المفتاحية:
ChatGPT، الذكاء الاصطناعي التوليدي، البرمجة، بايثون، المهارات الرقمية، الصف الأول المتوسط
الملخص
استهدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية استخدام ChatGPT في تطوير المهارات البرمجية الأساسية بلغة بايثون لدى طلاب الصف الأول متوسط وذلك في موضوع "الرسم باستخدام البرمجة" من ضمن مقرر المهارات الرقمية واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي من خلال تصميم قائم على مجموعتين مستقلتين مجموعة درست باستخدام ChatGPT بوصفه أداة تعليمية مساندة، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة المعتادة. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبًا من طلاب الصف الأول المتوسط في مدرسة أبي ذر الغفاري بمدينة جدة، بواقع (30) طالبًا في المجموعة التجريبية و (30) طالبًا في المجموعة الضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم في الدراسة أداتين هما: بطاقة ملاحظة الأداء العملي لقياس الجانب الأدائي لمهارات البرمجة، والاختبار التحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بهذه المهارات وقد تم تطبيق بطاقة الملاحظة أولًا ثم الاختبار التحصيلي بعد الانتهاء من تنفيذ التجربة، وأظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية في الأداتين لصالح المجموعة التجريبية مما يشير إلى فاعلية استخدام ChatGPT في تطوير المهارات البرمجية الأساسية بلغة بايثون لدى طلاب الصف الأول المتوسط، وأوصت الدراسة بأهمية توظيف الذكاء الاصطناعي في تدريس البرمجة وتدريب المعملين على استخدامها وأعداد أنشطة تعليمية موجهة تسهم في تطوير التعليم.
المراجع
1. حكمي، سهل ناصر سهل، القحطاني، محمد بن حسن بن سعيد آل سفران، وآل محيا، عبدالله بن يحيى حسن. (2026). فاعلية التدريس باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة المتوسطة. المجلة التربوية، 142، 861-901.
2. الحارثي، إيمان بنت عوضه. (2025). فاعلية استخدام Arduino في تنمية المفاهيم الأساسية للبرمجة بلغة Python ومهارات التفكير الحاسوبي بين طالبات المرحلة الثانوية. مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية، 4(1)، 191-222.
3. عابد، فاطمة نعمان. (2025). أثر توظيف نموذج ChatGPT كأحد تقنيات الذكاء الاصطناعي في التدريس الجامعي: دراسة نوعية من وجهة نظر المحاضرين. مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية، 4(4)، 219-237.
4. عبدالوهاب، سعد حسن محي الدين. (2025). نمط الرجع في بيئة تعلم تكيفية لتنمية مهارات البرمجة بلغة بايثون والكفاءة الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. المجلة الدولية للتعليم الإلكتروني، 15(1)، 67-155.
5. وزارة التعليم. (2025) دليل الخطط الدراسية (الإصدار الخامس)
6. البراهيم، أمل بنت عبدالله. (2024). تصورات عضوات هيئة التدريس في كلية التربية لاستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي التوليدية ChatGPT في التعليم. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 13(4)، 758-775.
7. الشنواني، نورة محمدي. (2024). استخدام منصة Microsoft Azure القائمة على الذكاء الاصطناعي وتأثيره على مهارات البرمجة لطلاب برنامج المكتبات والمعلومات: دراسة تجريبية. مجلة بحوث في علم المكتبات والمعلومات، 33(33)، 187-234.
8. الغانمي، مروة سليمان، عليوه، ندى حسين، ومجلد، أمجاد طارق. (2024). فاعلية استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية (Chat Bot) عبر التلجرام في تنمية مهارات البرمجة بلغة بايثون لدى طالبات المرحلة المتوسطة. المجلة الدولية للعلوم التربوية والآداب، 3(10)، 130-175.
9. القحطاني، عبير محمد مسفر. (2024). تحديات استخدام "ChatGPT" في التعليم الجامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة التربية (جامعة الأزهر – كلية التربية)، (203/1)، 557-593.
10. كشميري، ابتهال أسعد، والفراني، لينا أحمد. (2024). النزاهة الأكاديمية في عصر الذكاء الاصطناعي التوليدي (ChatGPT): مراجعة منهجية. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (99) ، 514-534.
11. المقرن، نوره أحمد عبدالله. (2024). مراجعة منهجية لاستخدامات وتحديات ChatGPT في التعليم. مجلة التربية، جامعة الأزهر، 43(201)، 363-381.
12. أبوسويرح، أحمد إسماعيل، عسقول، محمد عبدالفتاح، والرنتيسي، محمود محمد. (2022). فاعلية تدريس وحدة إلكترونية مقترحة في "الذكاء الاصطناعي" لتنمية مهارات البرمجة لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة. مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والنفسية، 5، 67-102.
13. البقمي، بدر عبدالله عقيل. (2022). أثر استخدام الفيديو التفاعلي في تنمية مهارات البرمجة في لغة Python لدى طلاب الصف الأول المتوسط بمحافظة تربة. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 33(8)، 61-93.
1. Deng, R., Jiang, M., Yu, X., Lu, Y., & Liu, S. (2025). Does ChatGPT enhance student learning? A systematic review and meta-analysis of experimental studies. Computers & Education, 227, 105224.
2. Güner, H., & Er, E. (2025). AI in the classroom: Exploring students’ interaction with ChatGPT in programming learning. Education and Information Technologies, 30(9), 12681-12707.
3. McCulloh, I., Rodriguez, P., Kumar, S., Gupta, M., Sharma, V. R., Johnson, B., & Johnson, A. N. (2025). Generative AI in computer science education: Accelerating Python learning with ChatGPT. arXiv preprint, 1-7.
4. Wang, J., & Fan, W. (2025). The effect of ChatGPT on students’ learning performance, learning perception, and higher-order thinking: Insights from a meta-analysis. Humanities and Social Sciences Communications, 12, 621.
5. Yang, A. C., Lin, J.-Y., Lin, C.-Y., & Ogata, H. (2025). Enhancing Python learning with PyTutor: Efficacy of a ChatGPT-based intelligent tutoring system in programming education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7, 1-15.
6. Akçapınar, G., & Sidan, E. (2024). AI chatbots in programming education: Guiding success or encouraging plagiarism. Discover Artificial Intelligence, 4(87), 1-10.
7. Groothuijsen, S., van den Beemt, A. A. J., Remmers, J. J. C., & van Meeuwen, L. W. (2024). AI chatbots in programming education: Students’ use in a scientific computing course and consequences for learning. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7, 100290.
8. Jalon, J. B., Chua, G. A., & Torres, M. d. (2024). ChatGPT as a learning assistant: Its impact on students learning and experiences. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 12(6), 1603-1619.
9. Jing, Y., Wang, H., Chen, X., & Wang, C. (2024). What factors will affect the effectiveness of using ChatGPT to solve programming problems? A quasi-experimental study. Humanities and Social Sciences Communications, 11, 1-12.
10. Ma, B., Chen, L., & Konomi, S. (2024). Enhancing programming education with ChatGPT: A case study on student perceptions and interactions in a Python course. In Artificial Intelligence in Education (pp. 113-126). Springer.
11. Silva, C. A. G. da, Ramos, F. N., De Moraes, R. V., & Santos, E. L. D. (2024). ChatGPT: Challenges and benefits in software programming for higher education. Sustainability, 16(3), 1245.
12. Sun, D., Boudouaia, A., Zhu, C., & Li, Y. (2024). Would ChatGPT-facilitated programming mode impact college students’ programming behaviors, performances, and perceptions? An empirical study. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21, 14.
13. Xue, Y., Chen, H., Bai, G. R., Tairas, R., & Huang, Y. (2024). Does ChatGPT help with introductory programming? An experiment of students using ChatGPT in CS1. In Proceedings of the 46th International Conference on Software Engineering: Software Engineering Education and Training (pp. 331-341).
14. Zulfikasari, S., Sulistio, B., & Aprlianasari, W. (2024). Utilization of ChatGPT artificial intelligence (AI) in student’s learning experience Gen-Z class. Lectura: Jurnal Pendidikan, 15(1), 259-272.
15. Biswas, S. (2023). Role of ChatGPT in computer programming. Mesopotamian Journal of Computer Science, 9-5.
16. Dempere, J., Modugu, K., Hesham, A., & Ramasamy, L. K. (2023). The impact of ChatGPT on higher education. Frontiers in Education, 8, 1206936.
17. Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274.
18. Lo, C. K. (2023). What is the impact of ChatGPT on education? A rapid review of the literature. Education Sciences, 13(4), 410.
19. Viorennita, A., Dewi, L., & Riyana, C. (2023). The role of ChatGPT AI in student learning experience. Indonesian Journal of Multidisciplinary Research, 3(2), 445-452.
20. Abusweirh, A. I., Asqoul, M. A., & Al-Rantisi, M. M. (2022). The effectiveness of teaching a proposed electronic unit in “artificial intelligence” for developing programming skills among ninth-grade female students in Gaza governorates. Journal of the Islamic University for Educational and Psychological Sciences, 5, 67-102.
21. Mize, T. D., & Manago, B. (2022). The past, present, and future of experimental methods in the social sciences. Social Science Research, 108.
22. Rogers, J., & Révész, A. (2019). Experimental and quasi-experimental designs. In J. McKinley, & H. Rose (Eds.), The Routledge handbook of research methods in applied linguistics (pp. 133-143). Routledge.
23. Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
24. Molenda, M. (2003). In search of the elusive ADDIE model. Performance Improvement, 42(5), 34-37.
2. الحارثي، إيمان بنت عوضه. (2025). فاعلية استخدام Arduino في تنمية المفاهيم الأساسية للبرمجة بلغة Python ومهارات التفكير الحاسوبي بين طالبات المرحلة الثانوية. مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية، 4(1)، 191-222.
3. عابد، فاطمة نعمان. (2025). أثر توظيف نموذج ChatGPT كأحد تقنيات الذكاء الاصطناعي في التدريس الجامعي: دراسة نوعية من وجهة نظر المحاضرين. مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية، 4(4)، 219-237.
4. عبدالوهاب، سعد حسن محي الدين. (2025). نمط الرجع في بيئة تعلم تكيفية لتنمية مهارات البرمجة بلغة بايثون والكفاءة الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. المجلة الدولية للتعليم الإلكتروني، 15(1)، 67-155.
5. وزارة التعليم. (2025) دليل الخطط الدراسية (الإصدار الخامس)
6. البراهيم، أمل بنت عبدالله. (2024). تصورات عضوات هيئة التدريس في كلية التربية لاستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي التوليدية ChatGPT في التعليم. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 13(4)، 758-775.
7. الشنواني، نورة محمدي. (2024). استخدام منصة Microsoft Azure القائمة على الذكاء الاصطناعي وتأثيره على مهارات البرمجة لطلاب برنامج المكتبات والمعلومات: دراسة تجريبية. مجلة بحوث في علم المكتبات والمعلومات، 33(33)، 187-234.
8. الغانمي، مروة سليمان، عليوه، ندى حسين، ومجلد، أمجاد طارق. (2024). فاعلية استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية (Chat Bot) عبر التلجرام في تنمية مهارات البرمجة بلغة بايثون لدى طالبات المرحلة المتوسطة. المجلة الدولية للعلوم التربوية والآداب، 3(10)، 130-175.
9. القحطاني، عبير محمد مسفر. (2024). تحديات استخدام "ChatGPT" في التعليم الجامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة التربية (جامعة الأزهر – كلية التربية)، (203/1)، 557-593.
10. كشميري، ابتهال أسعد، والفراني، لينا أحمد. (2024). النزاهة الأكاديمية في عصر الذكاء الاصطناعي التوليدي (ChatGPT): مراجعة منهجية. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (99) ، 514-534.
11. المقرن، نوره أحمد عبدالله. (2024). مراجعة منهجية لاستخدامات وتحديات ChatGPT في التعليم. مجلة التربية، جامعة الأزهر، 43(201)، 363-381.
12. أبوسويرح، أحمد إسماعيل، عسقول، محمد عبدالفتاح، والرنتيسي، محمود محمد. (2022). فاعلية تدريس وحدة إلكترونية مقترحة في "الذكاء الاصطناعي" لتنمية مهارات البرمجة لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة. مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والنفسية، 5، 67-102.
13. البقمي، بدر عبدالله عقيل. (2022). أثر استخدام الفيديو التفاعلي في تنمية مهارات البرمجة في لغة Python لدى طلاب الصف الأول المتوسط بمحافظة تربة. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 33(8)، 61-93.
1. Deng, R., Jiang, M., Yu, X., Lu, Y., & Liu, S. (2025). Does ChatGPT enhance student learning? A systematic review and meta-analysis of experimental studies. Computers & Education, 227, 105224.
2. Güner, H., & Er, E. (2025). AI in the classroom: Exploring students’ interaction with ChatGPT in programming learning. Education and Information Technologies, 30(9), 12681-12707.
3. McCulloh, I., Rodriguez, P., Kumar, S., Gupta, M., Sharma, V. R., Johnson, B., & Johnson, A. N. (2025). Generative AI in computer science education: Accelerating Python learning with ChatGPT. arXiv preprint, 1-7.
4. Wang, J., & Fan, W. (2025). The effect of ChatGPT on students’ learning performance, learning perception, and higher-order thinking: Insights from a meta-analysis. Humanities and Social Sciences Communications, 12, 621.
5. Yang, A. C., Lin, J.-Y., Lin, C.-Y., & Ogata, H. (2025). Enhancing Python learning with PyTutor: Efficacy of a ChatGPT-based intelligent tutoring system in programming education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7, 1-15.
6. Akçapınar, G., & Sidan, E. (2024). AI chatbots in programming education: Guiding success or encouraging plagiarism. Discover Artificial Intelligence, 4(87), 1-10.
7. Groothuijsen, S., van den Beemt, A. A. J., Remmers, J. J. C., & van Meeuwen, L. W. (2024). AI chatbots in programming education: Students’ use in a scientific computing course and consequences for learning. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7, 100290.
8. Jalon, J. B., Chua, G. A., & Torres, M. d. (2024). ChatGPT as a learning assistant: Its impact on students learning and experiences. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 12(6), 1603-1619.
9. Jing, Y., Wang, H., Chen, X., & Wang, C. (2024). What factors will affect the effectiveness of using ChatGPT to solve programming problems? A quasi-experimental study. Humanities and Social Sciences Communications, 11, 1-12.
10. Ma, B., Chen, L., & Konomi, S. (2024). Enhancing programming education with ChatGPT: A case study on student perceptions and interactions in a Python course. In Artificial Intelligence in Education (pp. 113-126). Springer.
11. Silva, C. A. G. da, Ramos, F. N., De Moraes, R. V., & Santos, E. L. D. (2024). ChatGPT: Challenges and benefits in software programming for higher education. Sustainability, 16(3), 1245.
12. Sun, D., Boudouaia, A., Zhu, C., & Li, Y. (2024). Would ChatGPT-facilitated programming mode impact college students’ programming behaviors, performances, and perceptions? An empirical study. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21, 14.
13. Xue, Y., Chen, H., Bai, G. R., Tairas, R., & Huang, Y. (2024). Does ChatGPT help with introductory programming? An experiment of students using ChatGPT in CS1. In Proceedings of the 46th International Conference on Software Engineering: Software Engineering Education and Training (pp. 331-341).
14. Zulfikasari, S., Sulistio, B., & Aprlianasari, W. (2024). Utilization of ChatGPT artificial intelligence (AI) in student’s learning experience Gen-Z class. Lectura: Jurnal Pendidikan, 15(1), 259-272.
15. Biswas, S. (2023). Role of ChatGPT in computer programming. Mesopotamian Journal of Computer Science, 9-5.
16. Dempere, J., Modugu, K., Hesham, A., & Ramasamy, L. K. (2023). The impact of ChatGPT on higher education. Frontiers in Education, 8, 1206936.
17. Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274.
18. Lo, C. K. (2023). What is the impact of ChatGPT on education? A rapid review of the literature. Education Sciences, 13(4), 410.
19. Viorennita, A., Dewi, L., & Riyana, C. (2023). The role of ChatGPT AI in student learning experience. Indonesian Journal of Multidisciplinary Research, 3(2), 445-452.
20. Abusweirh, A. I., Asqoul, M. A., & Al-Rantisi, M. M. (2022). The effectiveness of teaching a proposed electronic unit in “artificial intelligence” for developing programming skills among ninth-grade female students in Gaza governorates. Journal of the Islamic University for Educational and Psychological Sciences, 5, 67-102.
21. Mize, T. D., & Manago, B. (2022). The past, present, and future of experimental methods in the social sciences. Social Science Research, 108.
22. Rogers, J., & Révész, A. (2019). Experimental and quasi-experimental designs. In J. McKinley, & H. Rose (Eds.), The Routledge handbook of research methods in applied linguistics (pp. 133-143). Routledge.
23. Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
24. Molenda, M. (2003). In search of the elusive ADDIE model. Performance Improvement, 42(5), 34-37.
منشور
2026-04-24
كيفية الاقتباس
حسام بن عبدالحميد بن عيد الذبياني, & نايف بن محمد بن مده الذروي. (2026). فاعلية استخدام ChatGPT في تطوير المهارات البرمجية الأساسية بلغة بايثون لدى طلاب الصف الأول المتوسط . Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (130), 61-75. https://doi.org/10.33193/JALHSS.130.2026.1644
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2026 حسام بن عبدالحميد بن عيد الذبياني , نايف بن محمد بن مده الذروي
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
